學(xué)習(xí)任務(wù)群下小學(xué)語文思辨性閱讀教學(xué)策略研究

學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，思辨性閱讀的主要目的是通過對(duì)可能包含有價(jià)值信息的文本進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析，并通過思考問題來提高語文閱讀能力。為了確保思辨性閱讀的有效性，許多教師嘗試使用學(xué)習(xí)任務(wù)群。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師忽視了對(duì)任務(wù)群的科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，把任務(wù)群作為實(shí)施小學(xué)語文閱讀教學(xué)的常用工具，只關(guān)注任務(wù)群的理解難度，卻忽視了學(xué)生的真實(shí)反饋和真實(shí)體驗(yàn)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看很難全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，任務(wù)群的價(jià)值和教學(xué)功能也無法得到有效體現(xiàn)。（剩余2732字）