基于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的小學(xué)語(yǔ)文表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)單設(shè)計(jì)研究

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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出，過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)發(fā)揮多元評(píng)價(jià)主體的積極作用。教師應(yīng)為不同年級(jí)學(xué)生和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇恰當(dāng)評(píng)價(jià)方式，采用具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式，要充分尊重學(xué)生主體評(píng)價(jià)。

從以上表述中筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)校的語(yǔ)文課程的重點(diǎn)在于關(guān)注學(xué)生在興趣、能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為跨學(xué)科教學(xué)奠定基礎(chǔ)。（剩余2665字）