面向核心素養(yǎng)的小學信息科技科學原理教學初探

——以《認識反饋》一課為例

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摘要：本文以信息科技第三學段“過程與控制”模塊中的《認識反饋》一課為例，探究了在教學信息科技科學原理過程中，通過問題驅動，讓學生經歷技術“重新”發(fā)明的過程，從而逐步建構知識、理解原理，并將原理應用遷移到實際生活中，提升問題解決能力和學科思維水平。

關鍵詞：科學原理；核心素養(yǎng)；問題驅動；實驗教學

中圖分類號：G434  文獻標識碼：A  論文編號：1674-2117（2024）16-0053-04

《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出要從信息科技實踐應用出發(fā)，注重幫助學生理解基本概念和基本原理，引導學生認識信息科技對人類社會的貢獻與挑戰(zhàn)，提升學生知識遷移能力和學科思維水平，體現(xiàn)“科”與“技”并重。（剩余4140字）