基于PBL模式的“幾何圖形認識”教學設計
[摘 要]文章主要探討PBL(Problem-Based Learning)模式在人教版教材“幾何圖形認識”單元教學中的應用。通過確立三維教學目標體系——知識建構(gòu)、能力發(fā)展與情感培養(yǎng),系統(tǒng)梳理教材中幾何圖形的知識脈絡、邏輯關(guān)聯(lián)及認知進階規(guī)律,提出具有可操作性的課堂實施策略,并結(jié)合形成性評價與總結(jié)性評價工具,構(gòu)建教學效果動態(tài)評估機制,最終形成教學改進方案。(剩余2663字)
試讀結(jié)束
-
-
- 小學教學參考(數(shù)學版)
- 2025年03期
目錄
- “三問三理”讓數(shù)學思維在課堂上...
- 三問三理:構(gòu)建知識體系,落實核...
- 基于智慧課堂的小學數(shù)學PBL教...
- 小學數(shù)學“平均數(shù)”內(nèi)容的對比研...
- 基于數(shù)字平臺,運用評價結(jié)果規(guī)劃...
- 小學數(shù)學跨學科主題學習的實踐路...
- “三會”理念下小學數(shù)學“數(shù)的運...
- 單元整體教學視域下的小學數(shù)學問...
- “排隊問題”主題式學習的設計與...
- 素養(yǎng)導向下一年級學生審題能力的...
- 單元整體視角下的概念教學策略探...
- 整體架構(gòu),凸顯運算一致性...
- 重整·重構(gòu)·...
- 基于數(shù)學實驗教學的深度學習...
- 基于“教—學—評”一致性的單元...
- 基于PBL模式的“幾何圖形認識...
- 有形·無形:指向深度...
- 析·明·理...
- APOS理論視角下小學數(shù)學度量...
- 趣·理·思...
- 發(fā)展學生模型意識的有效策略...
- 在課堂“三變”中培養(yǎng)學生的高階...
- 基于深度學習的小學生數(shù)學學習反...
- 學具操作:促進學生空間觀念進階...
- 大問題驅(qū)動:促進學生思維整體性...
- 核心素養(yǎng)視域下小學數(shù)學命題策略...
- 談小學數(shù)學項目化校本課程建構(gòu)與...