運(yùn)用預(yù)測(cè)策略開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)

——以《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》整本書(shū)導(dǎo)讀課的教學(xué)為例

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【摘 要】近年來(lái)，教育部提出“任務(wù)群”的概念，提倡并鼓勵(lì)教師將“整本書(shū)閱讀”作為重要的任務(wù)群融入閱讀教學(xué)中。整本書(shū)導(dǎo)讀的形式多種多樣，如何把統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的閱讀策略和整本書(shū)閱讀教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，是推行課外閱讀課程化亟待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】閱讀策略 預(yù)測(cè) 整本書(shū) 導(dǎo)讀課

聶震寧先生所著的《閱讀力》一書(shū)中明確指出：一名好的閱讀者是能夠有意識(shí)地在閱讀中使用聯(lián)結(jié)、提問(wèn)、圖像化、確定重點(diǎn)、推測(cè)、分析、綜合、監(jiān)控理解等策略，從而與文本進(jìn)行互動(dòng)，更深刻地理解文本內(nèi)涵。（剩余3666字）