審美導向下的思辨性閱讀教學建構

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【摘 要】當今的閱讀教育呈現出狹隘性、淺表性、單一性等特征，教學過程中核心素養(yǎng)多維落地依然是語文教學的痛點、難點，審美導向下的思辨性閱讀教學中指向“感受美”的情境創(chuàng)設，指向“理解美”的言語活動，指向“創(chuàng)造美”的理性表達，是培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)的有效途徑。

【關鍵詞】審美能力 思辨閱讀 情境創(chuàng)設 語言活動 理性表達

新課標提出“語言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”的學科核心素養(yǎng)， 從這四個方面的關鍵素養(yǎng)中我們不難發(fā)現，“審美能力”與“思維品質”已然成為語文教育的兩個重要方向。（剩余3699字）