基于地域文化資源的校本課程開發(fā)與實踐

——以《走進漢碑》為例

近年來，校本課程教育模式受到越來越多的關(guān)注，從校本課程的開發(fā)到校本課程的教育實踐再到校本課程教學(xué)的應(yīng)用效果，無論是社會實踐還是理論研究，均取得了矚目成果。隨著校本課程教育理論的不斷完善，教育領(lǐng)域逐漸形成了關(guān)于校本課程的教育共識，即校本課程應(yīng)充分突出地方差異化特征，明確本校的教育哲學(xué)，將當?shù)鼐哂猩鐣绊懥臀幕茉炝Φ牡赜蛐晕幕Y源作為核心內(nèi)容，通過采編、改編、新編等方式，進行校本課程的開發(fā)與創(chuàng)新，才能真正發(fā)揮校本課程在教育人、影響人、塑造人方面的重要意義。（剩余4701字）