種植勞動(dòng)研學(xué)樣態(tài)：樣式、任務(wù)與可行路徑

——以沙灣中心小學(xué)種植勞動(dòng)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為例

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摘 要：從學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展上看，種植勞動(dòng)研學(xué)樣式具有系統(tǒng)性、綜合性、實(shí)踐性的特征。以研學(xué)實(shí)踐推動(dòng)種植勞動(dòng)教育，通過(guò)“研學(xué)任務(wù)的三個(gè)結(jié)合、研學(xué)實(shí)施的三全取向”，促使學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的、系統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而提升種植勞動(dòng)教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：種植勞動(dòng)；研學(xué)樣態(tài)；研學(xué)任務(wù)；研學(xué)實(shí)踐；可行路徑

某學(xué)校的種植勞動(dòng)教育并不局限在學(xué)校小農(nóng)田，每學(xué)期將種植農(nóng)作物直接分派到每個(gè)學(xué)生，在家庭小陽(yáng)臺(tái)開(kāi)展親子共育實(shí)踐，同時(shí)還牽手農(nóng)業(yè)科研基地開(kāi)展研學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展了“辣椒、番茄”等主題種植勞動(dòng)教育，以研學(xué)實(shí)踐推動(dòng)種植勞動(dòng)教育，通過(guò)“研學(xué)任務(wù)的三個(gè)結(jié)合、研學(xué)實(shí)施的三全取向”，促使學(xué)生長(zhǎng)期經(jīng)歷真實(shí)的、系統(tǒng)的勞動(dòng)實(shí)踐，達(dá)成“學(xué)思踐悟，知行合一”，有效提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。（剩余2849字）