初中散文單元整體教學適切性的思證
【摘 要】 初中散文教學，可以安排“語言文字積累與梳理”“文學閱讀與表達”“思辨性閱讀與創(chuàng)意表達”等學習任務群進行系統(tǒng)化、整體化的學習。參比各教學元素，對初中散文單元整體教學的適切性進行探索，以期分析初中語文單元整體教學實踐的可行性。
【關鍵詞】 散文教學 單元整體教學 適切性 教學元素
長期以來，初中散文單篇教學占據主要地位，一定程度上存在耗時多，閱讀體驗感雖強而素養(yǎng)提升緩慢，知識生成和運用效能低的“少、慢、差、費”的弊端。（剩余3524字）