基于線上課程的學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析

——以某校大學(xué)數(shù)學(xué)課程為例

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摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育信息化程度的不斷發(fā)展，在線學(xué)習(xí)者的行為受到普遍關(guān)注。文章依托Mooc平臺(tái)的某大學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，利用k-means算法對(duì)學(xué)生顯性行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分類(lèi)，對(duì)隱性行為數(shù)據(jù)進(jìn)行信效度分析，并通過(guò)建立模糊綜合評(píng)價(jià)模型，更全面地刻畫(huà)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。分析表明：根據(jù)聚類(lèi)分析劃分的追趕型，上升型和穩(wěn)定型學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等非認(rèn)知上均有差異，其結(jié)果可為線上教學(xué)模式改革或個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)提供參考。（剩余6771字）