構(gòu)建“三三制”校本教研，持續(xù)賦能教師發(fā)展

校本教研是學(xué)校引導(dǎo)教師改進(jìn)教育觀念、更新教學(xué)方法、積累課改經(jīng)驗(yàn)的重要方式，然而，當(dāng)前越來越多教師對(duì)校本教研感到不滿，有諸多抱怨。一是抱怨參與度不高。一些學(xué)校的教研機(jī)制設(shè)計(jì)不科學(xué)，沒有讓所有教師都參與其中。二是抱怨效度不高?！澳フn”、評(píng)課等教研環(huán)節(jié)，看似討論熱鬧，實(shí)則是教研組長(zhǎng)與上課教師的“二人轉(zhuǎn)”，甚至還可能是上課教師的“獨(dú)角戲”。（剩余1372字）