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在芬蘭赫爾辛基大學教育科學學院的課堂上，教師教育專業(yè)的學生正在進行一項作業(yè)：基于科學教育中普遍存在的性別差異與學科割裂問題，設(shè)計一門“藝術(shù)賦能科學”的跨學科課程。這樣的課堂設(shè)計是芬蘭培養(yǎng)“全科教師”的教學常態(tài)。當全球面臨“教師潮汐現(xiàn)象”（教師職業(yè)吸引力波動導(dǎo)致的師資短缺與流失）困擾時，芬蘭卻保持著驚人的穩(wěn)定性一一教師職業(yè)穩(wěn)居全國最受歡迎職業(yè)的前三名，基礎(chǔ)教育階段教師流失率低于 5% 。（剩余2941字）
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芬蘭：培養(yǎng)具有職業(yè)韌性的“整全教育者”
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