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［摘 要］ 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)模式在教育領(lǐng)域逐步普及?；赥AM模型、社會角色理論和角色積累理論，通過問卷調(diào)查法收集了313份有效問卷。實證結(jié)果表明，當(dāng)不考慮生活—學(xué)習(xí)增益時，學(xué)習(xí)者承擔(dān)的角色期待、感知有用性、感知易用性和求知動機均能正向影響在線學(xué)習(xí)績效；而當(dāng)引入生活—學(xué)習(xí)增益時，學(xué)習(xí)者的生活—學(xué)習(xí)增益、感知有用性、感知易用性和求知動機可以正向影響在線學(xué)習(xí)績效，但是此時學(xué)習(xí)者承擔(dān)的角色期待對在線學(xué)習(xí)績效的影響不顯著。（剩余5680字）
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在線學(xué)習(xí)績效的影響因素研究
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