圍繞理解的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

——以“航海氣象保障”課程為例

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［摘 要］ 課程、教材在教學(xué)體系中具有重要地位作用，做優(yōu)做精課程，推動教學(xué)改革向一線課堂延伸，必須做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)。追求理解的課堂教學(xué)，必須防止“以教師為中心、從入口開始設(shè)計(jì)、為知識點(diǎn)而教”的教學(xué)認(rèn)識誤區(qū)。而應(yīng)采用逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，即教員在進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)，要首先關(guān)注教學(xué)的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的證據(jù)，必須“以終為始”，考慮教學(xué)結(jié)果，然后進(jìn)行教學(xué)活動，才能產(chǎn)生真正的效果。（剩余5959字）