習慣教育的新實踐與新認識

彭鋼

習慣教育是一個古老的話題，在后工業(yè)化社會信息和知識爆炸的今天，大多已被冷落和邊緣化了。（以下簡稱“南化實小”）堅守習慣教育35年，表現(xiàn)出充分的教育自信，并且作出了新意和創(chuàng)意，完全超越了我們對習慣教育的常識理解和一般認識，鮮明地體現(xiàn)了新的時代特征和學(xué)校的創(chuàng)新實踐。

給我留下深刻印象的是以下三點：

一、以習慣教育為主線，創(chuàng)造了豐富而多樣的當代教育實踐

南化實小的習慣教育在35年的基礎(chǔ)教育改革背景下與時俱進，不斷創(chuàng)造出習慣教育的新實踐：20世紀90年代初，圍繞實施素質(zhì)教育的主題，學(xué)校開始推進習慣教育，主要著眼于學(xué)生行為規(guī)范的習慣養(yǎng)成；21世紀初，圍繞基礎(chǔ)教育第八次課程改革，重點著眼于學(xué)生良好學(xué)習習慣的習得；最近10年，圍繞核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，完整建構(gòu)了包括品德、審美、健體、勞動等方面習慣培養(yǎng)的整體框架。（剩余2377字）