指向科學(xué)思維培養(yǎng)的跨學(xué)科概念教學(xué)策略

——以《溫度不同的物體相互接觸》一課為例

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小學(xué)科學(xué)課程肩負(fù)著培育學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)的重任，其中科學(xué)思維的培養(yǎng)尤為重要。科學(xué)思維作為系統(tǒng)認(rèn)知方式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察現(xiàn)象、解析本質(zhì)關(guān)系構(gòu)建科學(xué)認(rèn)知體系，主要包括模型建構(gòu)、推理論證、創(chuàng)新思維等。傳統(tǒng)單科教學(xué)存在思維拓展局限，跨學(xué)科概念教學(xué)通過(guò)整合多領(lǐng)域視角，能更有效地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建了“13個(gè)學(xué)科核心概念 +4 個(gè)跨學(xué)科概念"的框架，強(qiáng)調(diào)通過(guò)深度理解核心概念推動(dòng)跨學(xué)科概念發(fā)展。（剩余4459字）