科普繪本在小學(xué)科學(xué)中的可持續(xù)運(yùn)用探索

——以“周圍的植物”單元教學(xué)為例

打開(kāi)文本圖片集

閱讀，是靈魂成長(zhǎng)的階梯，是提升全民素養(yǎng)的基石。科學(xué)教育，不限于科學(xué)知識(shí)的教學(xué)或?qū)嶒?yàn)室的實(shí)踐，它更需要閱讀的滋養(yǎng)，幫助學(xué)生拓寬視野，深化理解?？破臻喿x是科學(xué)教育不可或缺的一環(huán)。然而，當(dāng)前的科普閱讀仍存在一些問(wèn)題，如科普書的選擇沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)、教師在將科普閱讀融人課堂教學(xué)時(shí)的創(chuàng)新力度不足等。在一年級(jí)“周圍的植物”單元教學(xué)中，我們探索在小學(xué)科學(xué)中“找、創(chuàng)、用"科普繪本，即從已有書籍中“找繪本”，引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)繪本”，通過(guò)多元評(píng)價(jià)的方式推動(dòng)他們“用繪本”，從而促進(jìn)其科學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。（剩余2888字）