賦權(quán)理論視角下民族地區(qū)高職教育賦能鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實需要、實踐困境與發(fā)展路徑

摘 要：賦權(quán)理論作為社會學(xué)理論，為探索民族地區(qū)高職教育的現(xiàn)實需要、實踐困境與發(fā)展路徑提供了新的方式。該研究從賦權(quán)理論視角出發(fā)，分析民族地區(qū)高職教育賦能鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實需要及面臨的實踐困境，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的發(fā)展路徑，以期為民族地區(qū)高職教育的改革與發(fā)展提供理論支持。在民族地區(qū)高職教育賦能鄉(xiāng)村振興的發(fā)展路徑上應(yīng)以管理賦權(quán)厚植“鄉(xiāng)土”建設(shè)情懷，激發(fā)教師使命認(rèn)同；以環(huán)境賦權(quán)打造特色專業(yè)，塑造高職教育品牌性；以制度賦權(quán)強(qiáng)化地區(qū)政策保障，促進(jìn)教育“內(nèi)生發(fā)展”；以機(jī)制賦權(quán)探索產(chǎn)教地區(qū)融合，依托教育資源稟賦；以文化賦權(quán)傳承民族文化技藝，助力非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承發(fā)展。（剩余8420字）