政策工具視角下我國職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策特點(diǎn)和優(yōu)化路徑

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摘 要：產(chǎn)教融合被視為職業(yè)教育發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)力和核心路徑。依據(jù)政策工具理論，構(gòu)建“政策工具應(yīng)用”“政策主體構(gòu)成”及“政策目標(biāo)設(shè)定”的三維綜合分析框架。利用這一框架，深入剖析自2017年至2023年間國家層面所發(fā)布的共計(jì)30個(gè)關(guān)于職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)深度融合的政策文本內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的產(chǎn)教融合實(shí)踐中，政策工具的應(yīng)用類型相對(duì)單一，多主體協(xié)同參與的特征尚不明顯，同時(shí)過分聚焦于產(chǎn)教之間的雙向互動(dòng)與校企協(xié)同育人的直接成效。（剩余12250字）