醫(yī)衛(wèi)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯、現(xiàn)實(shí)困境與對(duì)策建議

摘  要：醫(yī)衛(wèi)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制指醫(yī)衛(wèi)類高等職業(yè)院校與醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)或醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行深度合作，通過學(xué)校教師與企業(yè)帶教老師的協(xié)同授課及指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生將醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效融合，以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。該文在厘清醫(yī)衛(wèi)職業(yè)教育與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)內(nèi)在邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)在醫(yī)衛(wèi)職業(yè)教育中的現(xiàn)狀及困境，并從制度及三教改革建設(shè)的角度提出對(duì)策建議，以期為醫(yī)衛(wèi)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐推進(jìn)予以支持及參考。（剩余8529字）