應(yīng)用型本科文創(chuàng)設(shè)計(jì)能力進(jìn)階式項(xiàng)目化教學(xué)探索與實(shí)踐

——以文創(chuàng)專題設(shè)計(jì)課程為例

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摘  要：文創(chuàng)專題設(shè)計(jì)實(shí)踐課程從傳統(tǒng)項(xiàng)目化教學(xué)模式中吸取經(jīng)驗(yàn)，以加涅·布盧姆教育目標(biāo)體系為基礎(chǔ)，從認(rèn)知、情感、技能與經(jīng)驗(yàn)四個(gè)逐級(jí)遞進(jìn)的能力層級(jí)進(jìn)行文創(chuàng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)模式的創(chuàng)新探索。采用企業(yè)-校內(nèi)工作坊-線上討論平臺(tái)“三位一體”創(chuàng)新型混合教學(xué)模式提升校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的教學(xué)效率和溝通效率;依據(jù)企業(yè)與學(xué)校對(duì)學(xué)生課程能力要求的不同設(shè)置校企雙重考核標(biāo)準(zhǔn)。（剩余7467字）