基于學(xué)科大概念的高中化學(xué)單元整體設(shè)計

——以《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》為例

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高中化學(xué)教學(xué)正處在理念變革與實(shí)踐重構(gòu)的交會點(diǎn)。以往以章節(jié)推進(jìn)為主的教學(xué)模式，雖有助于知識掌握，卻難以引導(dǎo)學(xué)生形成跨概念、可遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。《化學(xué)反應(yīng)與能量變化》單元所涉及的反應(yīng)熱、焓變、自發(fā)性判斷等內(nèi)容，不僅是化學(xué)本體知識的集中體現(xiàn)，更是概念教學(xué)與科學(xué)思維訓(xùn)練的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計若仍以知識點(diǎn)串講為主，容易造成概念割裂與理解表淺，學(xué)生難以建立系統(tǒng)化認(rèn)知。（剩余5005字）