以“三式”教研機制促進校區(qū)協(xié)同發(fā)展
為了解決校區(qū)間師資力量不均衡的問題，北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學團結(jié)湖分校借助“三式”教研機制，盤活資源，實現(xiàn)校區(qū)協(xié)同發(fā)展。
1.“聯(lián)動式”教研機制
校區(qū)均衡發(fā)展，干部水平的均衡是關(guān)鍵。各校區(qū)干部聯(lián)合開展跨校區(qū)質(zhì)量研討會、診斷分析會，進行橫縱數(shù)據(jù)分析，找差距、尋不足、明目標、想措施，提出改進意見和建議，調(diào)整教學思路和方法。（剩余928字）