教師教育論壇

2024年04期

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《教師教育論壇》是國(guó)家教育部主管的綜合學(xué)術(shù)性暨大學(xué)教學(xué)指導(dǎo)期刊，由華中師范大學(xué)主辦，國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行。自2007年開始。本... 展開

類型

雙月刊

類別

教育教學(xué)

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教育家與教育家精神 摘要：教育家是有信念、有情懷、有品德，在教育理論和教育實(shí)踐上有創(chuàng)新、有特色、有貢獻(xiàn)、有影響的優(yōu)秀人物。教育家精神是教育家群體賡續(xù)于民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、扎根于本國(guó)教育實(shí)踐、順應(yīng)于具體時(shí)代發(fā)展需要而形成的精神共相，彰顯了教育家的大智慧、大情懷和...
中國(guó)教育家精神的歷史邏輯和理論邏輯 摘要：中國(guó)教育家精神體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈和馬克思主義的魂脈在當(dāng)代教育中的傳承與創(chuàng)新，是馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化相結(jié)合、同中國(guó)教育具體實(shí)際相結(jié)合的理論產(chǎn)物，是“兩個(gè)結(jié)合”思想在教育領(lǐng)域的具體化。中國(guó)教育家精神彰顯了中...

基于教育高質(zhì)量發(fā)展的中小學(xué)教師退出機(jī)制探析 摘要：建構(gòu)科學(xué)的教師退出機(jī)制是提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)，推動(dòng)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的基本要求?？茖W(xué)的中小學(xué)教師退出機(jī)制的建立有利于擴(kuò)大補(bǔ)充優(yōu)秀教師的編制數(shù)量、提升教育投入的使用效率和暢通教師職業(yè)進(jìn)出的渠道。當(dāng)前中小學(xué)教師退出機(jī)制中仍存在主動(dòng)退出意識(shí)不...
新時(shí)代高校教師職業(yè)道德的失范及匡正 摘要：弘揚(yáng)高尚師德是對(duì)高校教師在新時(shí)代辦好人民滿意的高等教育、發(fā)展社會(huì)主義科學(xué)文化事業(yè)的基本要求。高校教師的高尚師德不僅包括依據(jù)憲法法律、教育政策積極履行教師義務(wù)的政治素質(zhì)和專業(yè)品德，也包括主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和行為世范的高尚公民品德?，F(xiàn)階段...

高校數(shù)學(xué)課程思政實(shí)施分析及其對(duì)師范院校的啟示 摘要：本研究借助CiteSpace工具對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中903篇高等教育數(shù)學(xué)課程思政相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行可視化分析。分析后發(fā)現(xiàn)課程思政的實(shí)施由一般院校向特殊院校轉(zhuǎn)變，課程類型由數(shù)學(xué)公共課向數(shù)學(xué)專業(yè)課轉(zhuǎn)變；理論研究由思政元素挖掘研究向價(jià)值取向的理念...

“五育并舉”背景下學(xué)前教育階段勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀、問題及實(shí)踐路徑 摘要：勞動(dòng)教育是五育發(fā)展的重要組成部分，是推進(jìn)學(xué)前教育五育并舉發(fā)展的有效措施，是提高幼兒身體和心理健康發(fā)展的有效途徑，也是促進(jìn)幼兒園和小學(xué)過渡的有力抓手。研究發(fā)現(xiàn)，近些年我國(guó)大力推進(jìn)“全面發(fā)展”“素質(zhì)教育”“五育并舉”等教育改革，對(duì)學(xué)前教...
“90后”鄉(xiāng)村女教師身份認(rèn)同困境與調(diào)和 摘要：鄉(xiāng)村教師身份認(rèn)同是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵性問題。作為鄉(xiāng)村教育振興主力軍的“90后”鄉(xiāng)村女教師卻面臨著身份認(rèn)同的困惑，表征為職業(yè)角色與家庭角色的“雙向沖突”、鄉(xiāng)土角色與教師角色的“尷尬境遇”、工具理性與價(jià)值理性的“相互博...
義務(wù)教育新課標(biāo)背景下學(xué)科教育之“學(xué)科性”再思考 摘要：課改過程中，學(xué)科教育的“學(xué)科性”有所流失，主要表現(xiàn)為學(xué)科性質(zhì)定位失當(dāng)、課程內(nèi)容體系有待優(yōu)化、教學(xué)方式未能與學(xué)科有效契合。分析其緣由，學(xué)科觀念認(rèn)識(shí)模糊、盲目尊崇西方理論、知識(shí)學(xué)習(xí)地位旁落是造成“學(xué)科性”流失的主要原因。義務(wù)教育新課標(biāo)的...

高校師資國(guó)際化對(duì)中國(guó)本土大學(xué)生跨文化能力的影響研究 摘要：師資國(guó)際化是高等教育國(guó)際化的關(guān)鍵要素，亦是在地國(guó)際化的重要內(nèi)容，其對(duì)中國(guó)本土大學(xué)生跨文化能力的影響值得探究。本研究對(duì)來(lái)自北京大學(xué)、南京大學(xué)和華中科技大學(xué)的2633個(gè)大學(xué)生樣本進(jìn)行分析，結(jié)果表明，師資國(guó)際化對(duì)大學(xué)生的跨文化能力有明顯促...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的師范生提問技能提升：意義、理路及其評(píng)估 摘要：教學(xué)提問需要厘清提問價(jià)值、明確提問邏輯、把握提問技巧。提出有價(jià)值問題有助于系統(tǒng)平衡教育理念、構(gòu)建內(nèi)在邏輯聯(lián)系、整體把握事物本質(zhì)。高階性問題的提煉一般需要經(jīng)過理念化建構(gòu)、整體性生成、層級(jí)化實(shí)踐、邏輯性滲透等環(huán)節(jié)。對(duì)思維型問題的評(píng)估能夠...
強(qiáng)化師范生履約教育的制度邏輯、現(xiàn)實(shí)困境及實(shí)踐路徑 摘要：師范生公費(fèi)教育政策是以公費(fèi)培養(yǎng)、就業(yè)保障為動(dòng)力，以契約簽訂、公共責(zé)任為監(jiān)督，引導(dǎo)優(yōu)秀師資向教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)流動(dòng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要舉措，自實(shí)施以來(lái)在促進(jìn)教育公平、公共教育事業(yè)發(fā)展以及教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等方面發(fā)揮了積極的示范效應(yīng)。但近...

優(yōu)化師范生教師教育課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)與評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索 摘要：教師教育課程是師范生必修課程，在培養(yǎng)學(xué)生的教育素養(yǎng)、教學(xué)技能和專業(yè)精神方面起關(guān)鍵作用，是師范生未來(lái)開啟教師職業(yè)生涯必經(jīng)之路。本文調(diào)查了陜西省C高校357名師范生對(duì)教師教育課程學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)的態(tài)度以及教學(xué)評(píng)價(jià)。結(jié)果表明大部分師范...
論促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)課堂參與度的教學(xué)策略 摘要：學(xué)生的課堂參與度對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果具有至關(guān)重要的影響。然而，當(dāng)前許多大學(xué)英語(yǔ)課堂面臨著學(xué)生參與度低下的情況，這阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和教師的教學(xué)效果。本研究旨在探討大學(xué)生課堂參與度的有效策略，即保障學(xué)生公平參與的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的...

美國(guó)高校教師參與學(xué)校治理研究 摘要：雖然教師參與學(xué)校治理已經(jīng)成為美國(guó)高等教育界共識(shí)，但由于治理和各方權(quán)責(zé)界限與切身利益等密切相關(guān)，教師參與治理的實(shí)踐較其理念層面更為復(fù)雜。通過對(duì)美國(guó)匹茲堡大學(xué)20位教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化深度訪談，就收集到的訪談資料進(jìn)行編碼與分析發(fā)現(xiàn)，教師參與...
課例研究在職前教師教育中的應(yīng)用 摘要：課例研究起源于日本，它是一種能夠促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教學(xué)研討活動(dòng)。在應(yīng)用課例研究時(shí)，教師們共同設(shè)計(jì)、觀摩和分析一節(jié)實(shí)際的課堂教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思和改進(jìn)。但課例研究在我國(guó)職前教師教育中應(yīng)用比較少。通過分析和比較英國(guó)、挪威和美國(guó)三個(gè)國(guó)家在...