中國教育家精神的歷史邏輯和理論邏輯
摘 要:中國教育家精神體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根脈和馬克思主義的魂脈在當代教育中的傳承與創(chuàng)新,是馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化相結合、同中國教育具體實際相結合的理論產(chǎn)物,是“兩個結合”思想在教育領域的具體化。中國教育家精神彰顯了中國幾千年來傳承的優(yōu)秀師道文化,凝結了中國教育改革發(fā)展實踐的智慧結晶,也體現(xiàn)了馬克思主義基本原理的真理性光輝。(剩余9139字)
目錄
- 教育家與教育家精神...
- 中國教育家精神的歷史邏輯和理論...
- 基于教育高質(zhì)量發(fā)展的中小學教師...
- 新時代高校教師職業(yè)道德的失范及...
- 高校數(shù)學課程思政實施分析及其對...
- “五育并舉”背景下學前教育階段...
- “90后”鄉(xiāng)村女教師身份認同困...
- 義務教育新課標背景下學科教育之...
- 高校師資國際化對中國本土大學生...
- 核心素養(yǎng)導向下的師范生提問技能...
- 強化師范生履約教育的制度邏輯、...
- 優(yōu)化師范生教師教育課程學習體驗...
- 論促進大學生英語課堂參與度的教...
- 美國高校教師參與學校治理研究...
- 課例研究在職前教師教育中的應用...