教師教育論壇

2025年01期

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《教師教育論壇》是國家教育部主管的綜合學術(shù)性暨大學教學指導期刊，由華中師范大學主辦，國內(nèi)外公開發(fā)行。自2007年開始。本... 展開

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雙月刊

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教育教學

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人工智能賦能學前教師協(xié)作式專業(yè)發(fā)展：價值意蘊、困境與發(fā)展進路 摘要：高質(zhì)量的學前教師隊伍建設是實現(xiàn)教育強國的內(nèi)在要求，人工智能憑借其強大算力算法為全方位賦能創(chuàng)新型教師隊伍建設提供支持。特別是在賦能學前教師協(xié)作式發(fā)展的追求中，人工智能為助推學前教師實現(xiàn)智能化協(xié)作、促進知識構(gòu)建與創(chuàng)新以及提升跨區(qū)域資源共享...
家校社協(xié)同育人背景下幼兒園入學準備教育的價值意蘊與實踐進路 摘要：幼兒園入學準備教育兼具為兒童進入小學做準備的短期功效與為兒童生命成長奠定基礎的長遠價值。近年來幼兒園入學準備教育經(jīng)歷了從進退兩難到內(nèi)外協(xié)同的發(fā)展階段，現(xiàn)階段需要進一步厘清幼兒園入學準備教育的內(nèi)涵與實踐路徑。幼兒園入學準備教育的核心是幼...
性別隱性偏見視域下學前教育師范生的從教意愿：現(xiàn)實困境與破解路徑 摘要：性別隱性偏見是影響學前教育師范生從教意愿的不可見力量。性別隱性偏見在職業(yè)選擇中可能表現(xiàn)為某些特定職業(yè)被視為更適合男性或女性，這種刻板印象在社會中根深蒂固，不僅影響人們的職業(yè)認知，也影響他們的職業(yè)定位。此外，性別隱性偏見可能會影響個體的...

數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下我國鄉(xiāng)村教師數(shù)字素養(yǎng)的現(xiàn)狀審視及提升策略 摘要：教育是國之大計，教師是教育之本。鄉(xiāng)村教師的數(shù)字素養(yǎng)，關(guān)乎鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展進程，是鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵?；?省1315名鄉(xiāng)村教師的調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村教師整體數(shù)字素養(yǎng)處于中等水平，不同教齡、學歷和教授學科的教師在數(shù)字素養(yǎng)上存在顯...
教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下AI賦能數(shù)字圖像處理教學改革探索與實踐 摘要：教育數(shù)字化是全球教育變革的戰(zhàn)略方向和重要舉措，人工智能技術(shù)為數(shù)字賦能教育帶來了新的機遇。本文針對新形勢下AI基礎核心課程——數(shù)字圖像處理的課程發(fā)展和教學改革需求，提出一套“融合—實踐—創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學體系，旨在探索教育數(shù)字化...
師范院校教育智庫的數(shù)字化轉(zhuǎn)型 摘要：相較于受到國內(nèi)學者廣泛關(guān)注和熱烈討論的高校教育智庫，聚焦研究師范教育領域的關(guān)鍵議題和未來走向的師范教育智庫在理論創(chuàng)新、資政建言、人才培養(yǎng)、社會服務、輿論引領、公共外交上展現(xiàn)出以教師培養(yǎng)為主業(yè)、凸顯師范教育特色的獨特優(yōu)勢。在新時代背景下...

鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務現(xiàn)狀的質(zhì)性研究 摘要：教師隊伍建設是現(xiàn)時期我國教育政策的重點，鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務是維持教育公平的重要方面。置身鄉(xiāng)村現(xiàn)場的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師支持計劃等政策的落實落地還不夠，存在諸如支持服務基礎薄弱，支持服務主體失責、協(xié)同效能不高，教師培訓形式大于內(nèi)容、...
產(chǎn)教融合背景下職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設困境與路徑 摘要：建設一支符合當下現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的高質(zhì)量教師隊伍，是深化產(chǎn)教融合戰(zhàn)略、促進校企深度合作、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎。其中，職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設是職教師資隊伍建設的重要內(nèi)容。文章結(jié)合團隊效能模型理論，從目標定位、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、平臺...
大學教師教學評價制度化：回到人及其認知 摘要：大學教師教學評價研究在學界興起已有五十余年時間，研究成果頗豐。以評價社會學理論分析其發(fā)展進程，兩類“外部”視角的研究進路得以顯現(xiàn)，一是考察教學有效性對大學教師教學評價體系的建構(gòu)，傾向于通過范疇化子過程得到技術(shù)性回答；二是從學術(shù)職業(yè)的底...

中小學教師在職培訓效果轉(zhuǎn)化的影響因素探究 摘要：培訓轉(zhuǎn)化是中小學教師培訓的最終目的，也是反應教師培訓效果的重要指標?；趯χ行W教師培訓效果轉(zhuǎn)化的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，構(gòu)建中小學教師培訓效果轉(zhuǎn)化結(jié)構(gòu)方程模型進行分析后發(fā)現(xiàn)：培訓學習動機、遷移動機、培訓轉(zhuǎn)化氛圍對教師的培訓轉(zhuǎn)化具有顯著的正向影...
專業(yè)認證背景下中學教育實習評價標準的循證優(yōu)化路徑 摘要：以推動師范類專業(yè)認證專業(yè)建設為重要抓手，旨在促進師范人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。文章在循證師范專業(yè)認證背景下，采用文獻研究法及訪談法，通過對中學教育實習學生進行實習評價的訪談，分析教育實習評價標準存在的缺陷和不足?；诖耍ㄟ^細化評價標準與指...

中國與歐盟教師數(shù)字素養(yǎng)框架比較、分析與啟示 摘要：在數(shù)字化轉(zhuǎn)型時期，比較中外教師數(shù)字素養(yǎng)框架對于提升我國教師隊伍的數(shù)字能力具有重要意義。本研究通過對比分析我國與歐盟及其成員國出臺的五個教師數(shù)字素養(yǎng)框架，旨在揭示其在教師數(shù)字素養(yǎng)培育方面的共性與差異。研究發(fā)現(xiàn)，三元空間下培養(yǎng)“三術(shù)”相結(jié)...