目錄

卷首論語(yǔ)

班主任：價(jià)值導(dǎo)引之師的育人追求

當(dāng)下，在黨的二十大精神指引下，做好新時(shí)代價(jià)值引領(lǐng)，始終傾心用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，對(duì)于深刻領(lǐng)悟新時(shí)代精神，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極倡導(dǎo)、樹(shù)立、踐行正確的教育價(jià)值導(dǎo)向，推動(dòng)學(xué)校走向中國(guó)式教育現(xiàn)代化持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展大道具有重大意義。班主...

名班主任

探尋班主任的幸福密碼

作者簡(jiǎn)介 張玲，南京曉莊學(xué)院第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育校長(zhǎng)，張玲德育名師工作坊主持人，從事班主任工作23年。榮獲南京市“斯霞”教師獎(jiǎng)、南京市德育工作帶頭人、南京市勞動(dòng)模范、南京市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、南京市五一?chuàng)新能手、南京市優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員、南京市首屆“我最...

理論前沿

學(xué)生主動(dòng)力行的班級(jí)核心價(jià)值觀引導(dǎo)建構(gòu)研究

［摘要］ 主動(dòng)力行指向兒童自我負(fù)責(zé)、自我管理、獨(dú)立思辨，并能夠在躬身實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己、超越自己。筆者在帶班育人過(guò)程中，借助班級(jí)特色活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)力行，提煉所在班級(jí)的核心價(jià)值取向，構(gòu)建學(xué)生價(jià)值理解、價(jià)值認(rèn)同、價(jià)值建構(gòu)的班本范式，讓社會(huì)主義...

班主任價(jià)值引領(lǐng)的價(jià)值、旨?xì)w與路徑

［摘要］ 在多元文化交織的當(dāng)下，班主任價(jià)值引領(lǐng)的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)辨識(shí)文化多樣化背后的價(jià)值多元，確立與社會(huì)主義核心價(jià)值觀方向一致的個(gè)人價(jià)值觀；旨?xì)w在于引導(dǎo)學(xué)生正確處理“小我”與“大我”價(jià)值關(guān)系的對(duì)立，在奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)“小我”與“大我...

隊(duì)伍建設(shè)

校本化研訓(xùn)機(jī)制：強(qiáng)大班主任師能的重力保障

［摘要］ 班主任校本化研訓(xùn)具有其他班主任培訓(xùn)活動(dòng)難以發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，是落實(shí)班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。文章通過(guò)立足學(xué)校實(shí)際，從形成常態(tài)化的學(xué)習(xí)機(jī)制、形成立足于工作實(shí)際的研討機(jī)制、構(gòu)建班主任技能提升機(jī)制、完善班主任工作科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、建立青年班主任成...

全員參與齊發(fā)力，四位一體助管理

［摘要］ 教師的團(tuán)隊(duì)建設(shè)是班級(jí)管理必不可少的一部分。本文研究如何最大限度地調(diào)動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)的教育力量，為班級(jí)管理提供助力，以便更好地促進(jìn)班集體的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 ［關(guān)鍵詞］ 全員參與；教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；策略研究；平行教育 馬卡連柯說(shuō)：“應(yīng)該...

班會(huì)設(shè)計(jì)

奮斗開(kāi)出幸?；?/a>

班會(huì)背景 習(xí)近平多次強(qiáng)調(diào)“幸福都是奮斗出來(lái)的”“奮斗本身就是一種幸?！薄靶聲r(shí)代是奮斗者的時(shí)代”?！皧^斗幸福觀”告訴我們：當(dāng)我們?cè)趨⑴c創(chuàng)造偉大時(shí)代的同時(shí)，也在創(chuàng)造自己的美好人生。 初中是學(xué)生人生發(fā)展的重要階段，也是塑造道德品質(zhì)，形成正確世界觀...

生命的自我突破

班會(huì)背景 “生命的意義是什么？”這個(gè)問(wèn)題對(duì)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象且深?yuàn)W。有的學(xué)生不知道生命可以有哪些可能性，不知道生命與未來(lái)可以碰撞出什么樣的火花，也就無(wú)從談起如何提高和發(fā)揮生命的價(jià)值。所以，部分學(xué)生才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)“躺平”的現(xiàn)象，對(duì)未來(lái)沒(méi)...

讓愛(ài)國(guó)主義情懷激蕩青春力量

班會(huì)背景 對(duì)每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)是最基本的職責(zé)。對(duì)于新時(shí)代青少年來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)祖國(guó)更是立身之本、成才之基。青少年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育尤其重要。 班會(huì)目標(biāo) 本次主題班會(huì)，旨 在通過(guò)學(xué)習(xí)“五四”運(yùn)動(dòng)的歷...

創(chuàng)意班級(jí)

立德樹(shù)人理念下預(yù)防小學(xué)班干部“微腐敗”的路徑探微

［摘要］ 本文基于當(dāng)前小學(xué)班干部建設(shè)存在的選舉與培訓(xùn)斷裂、崗位與職責(zé)分離、監(jiān)督與評(píng)價(jià)割裂三大問(wèn)題，針對(duì)班干部培養(yǎng)中前后關(guān)系不通、左右關(guān)系不和、內(nèi)外關(guān)系不緊等障礙，力圖從融入階段：前后鏈接班干部的選拔與培訓(xùn)，融合階段：左右拓展班干部的崗位與職...

三維班級(jí)教室的生命美學(xué)

［摘要］ 生命對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是獨(dú)一無(wú)二的，如何充分利用教室這個(gè)有限的空間，把學(xué)生的教育與生命美學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓教室散發(fā)出溫暖的美感是本文實(shí)踐探索的核心。筆者從空間美、課程美、評(píng)價(jià)美三個(gè)方面深入細(xì)化、發(fā)散、研究，并結(jié)合班集體獨(dú)有的特點(diǎn)，總結(jié)出...

借助系列主題班會(huì)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

［摘要］ 核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。高中階段的學(xué)生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，本文站在高中生成長(zhǎng)和素養(yǎng)提升的高度，對(duì)高中主題班會(huì)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，提出運(yùn)用系列主題班會(huì)全...

小組協(xié)同成長(zhǎng)：高質(zhì)量班級(jí)管理的應(yīng)然取向

［摘要］ 面對(duì)一群性格鮮明、愛(ài)好迥異的學(xué)生，班主任的日常管理工作很復(fù)雜瑣碎，常常會(huì)遇到各種各樣的麻煩、困擾。本文是筆者在班主任工作中針對(duì)所遇到的問(wèn)題，采取小組協(xié)同成長(zhǎng)的方式進(jìn)行班級(jí)管理的實(shí)踐探索。 ［關(guān)鍵詞］ 小組協(xié)同成長(zhǎng)；高質(zhì)量；班級(jí)管理...

新形勢(shì)下小學(xué)班集體建設(shè)的創(chuàng)新實(shí)踐與思考

［摘要］ 良好融洽的班集體氛圍，有利于教師開(kāi)展教學(xué)工作，也有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感溝通與交流。在瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，教師要不斷更新教學(xué)理念及方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新班集體建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。本文從人文關(guān)懷、師生平等、鼓勵(lì)學(xué)生...

家校共育

家長(zhǎng)學(xué)校：?jiǎn)拘焉L(zhǎng)的力量

［摘要］ 為構(gòu)建家校共育的有效機(jī)制，提升家長(zhǎng)的家庭教育能力，通過(guò)管理優(yōu)化、師資優(yōu)化、課程優(yōu)化的“三優(yōu)”模式做好頂層架構(gòu)，以系統(tǒng)式、泛在式、沉浸式的“三式”學(xué)習(xí)模式開(kāi)拓家長(zhǎng)學(xué)校的服務(wù)路徑，還以常態(tài)化、系列化、多元化、序列化的“四化”協(xié)同模式，...

良好的家庭環(huán)境，指向家校合力塑造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)

［摘要］ 《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布和“雙減”政策的落地實(shí)施，使得家庭教育的地位顯得更為重要。作為家庭教育主要陣地的家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。本文主要以一年級(jí)學(xué)生家庭為例，以培養(yǎng)學(xué)生良好行為品質(zhì)為抓手，家校合力，闡述了良好的...

家校合作共建安全校園的實(shí)踐探討

［摘要］ 安全是一所學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的生命線，是學(xué)校精神文明創(chuàng)建的窗口。安全校園的創(chuàng)建，既是對(duì)學(xué)生生命安全的有效保障，也是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的有效途徑。只有共建家校合作的教育平臺(tái)，才能形成良好的教育環(huán)境，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探討家校...

班主任有效介入家庭教育的方法探尋

三年級(jí)開(kāi)學(xué)，小金轉(zhuǎn)校而來(lái)。課間，正當(dāng)我思考著如何讓新來(lái)的同學(xué)感受到班級(jí)溫暖，更快地融入班集體時(shí)，突然聽(tīng)到班長(zhǎng)在嚷：“雷老師，不好了，小金把軒軒打得流鼻血了。”我的憧憬頓時(shí)被打斷，怒火“噌”地由心中升起：這個(gè)學(xué)生怎么回事，為什么第一天入學(xué)就打...

熱點(diǎn)關(guān)注

高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)施方法探究

［摘要］ 針對(duì)高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀，班主任可以參考高一階段提升自我認(rèn)知能力、高二階段提升知行協(xié)同能力、高三階段提升統(tǒng)籌決策能力這樣的思路進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，并采用具體的引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、提升能力，選擇適合自己的職業(yè)角色。 ［關(guān)鍵詞］ ...

初中生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃探索

［摘要］ 設(shè)置學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃課程是為了讓學(xué)生盡早具備規(guī)劃未來(lái)的意識(shí)和能力。目前，初中生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)比較淡薄，缺少了解職業(yè)規(guī)劃的途徑。班級(jí)通過(guò)舉辦“令我心動(dòng)的offer”主題公園式職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，給學(xué)生提供職場(chǎng)精英示范園區(qū)、精品簡(jiǎn)...

班主任“三方借力”開(kāi)展生涯教育的路徑探索

［摘要］ 班主任是高中生涯教育的重要實(shí)施者。可以三方借力，調(diào)配資源，實(shí)現(xiàn)生涯教育的共育。向?qū)W校借力，多角色開(kāi)展生涯課程；向家長(zhǎng)借力，多方式實(shí)現(xiàn)家校共育；向社會(huì)借力，多活動(dòng)探索外部世界。 ［關(guān)鍵詞］ 班主任；生涯教育 一、班主任是生涯教育的重...

德育新探

“雙減”政策下農(nóng)村初中德育管理有效策略探析

［摘要］ 德育關(guān)乎學(xué)生的思想品德培養(yǎng)和道德素養(yǎng)的形成，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)作用。隨著“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)校德育工作的重要性越發(fā)凸顯。特別對(duì)于廣大農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的教育工作者而言，積極落實(shí)好德育...

“雙減”背景下學(xué)校德育工作的五個(gè)“加”

［摘要］ 隨著“雙減”政策的落地，學(xué)校德育工作的理念和實(shí)踐必須做出相應(yīng)轉(zhuǎn)變來(lái)適應(yīng)“雙減”。本文試從“加強(qiáng)思政課程教育，夯實(shí)德育工作基石”等五個(gè)方面對(duì)“雙減”背景下的學(xué)校德育工作路徑進(jìn)行探索，努力構(gòu)建符合校情、學(xué)情的育人體系，從而促進(jìn)學(xué)生和諧...

“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村留守兒童的德育實(shí)踐策略

［摘要］ 鄉(xiāng)村振興呼喚高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育。鄉(xiāng)村留守兒童的德育問(wèn)題一直是鄉(xiāng)村教育的難點(diǎn)。本文研究分析了新時(shí)期鄉(xiāng)村留守兒童的德育所面臨的挑戰(zhàn)，從三個(gè)方面提出了鄉(xiāng)村留守兒童的德育實(shí)踐策略，即情感呵護(hù)、心理輔導(dǎo)、活動(dòng)育人，以期為鄉(xiāng)村班主任提供幫助和借...

德育實(shí)踐中教師評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě)新探

［摘要］ 撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是教師德育工作中的重要組成部分。本文在分析傳統(tǒng)教師評(píng)語(yǔ)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，將“學(xué)會(huì)關(guān)心”的德育理念與新課改下的學(xué)生評(píng)價(jià)觀相結(jié)合，嘗試重新界定教師評(píng)語(yǔ)的內(nèi)涵，并從三個(gè)方面提出撰寫(xiě)新型教師評(píng)語(yǔ)的方法，以期為同行提供參考。 ［關(guān)鍵詞］...

心育導(dǎo)航

巧用心理效應(yīng)，助力班級(jí)管理

［摘要］ 班主任不僅是學(xué)生的管理者、教育者，更是學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)者、心理健康的維護(hù)者、心理困擾的疏導(dǎo)者。在班級(jí)管理工作實(shí)踐中，班主任巧用心理效應(yīng)，能獲得意想不到的效果：運(yùn)用自己人效應(yīng)，營(yíng)造和諧氛圍；運(yùn)用南風(fēng)效應(yīng)，觸及柔軟心靈；運(yùn)用異性效應(yīng)...

積極情緒激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的途徑探索

［摘要］ 積極情緒是指?jìng)€(gè)體的某種需要獲得滿足時(shí)的愉悅體驗(yàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)力引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、個(gè)人價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、志向水平以及外在的鼓勵(lì)等緊密相聯(lián)。筆者通過(guò)營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍、靈活調(diào)整教學(xué)模式、合理歸因再出發(fā)三條...

小學(xué)生家庭作業(yè)拖拉的心理分析及應(yīng)對(duì)策略研究

［摘要］ 從心理學(xué)視角分析，小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)愛(ài)拖拉的主要原因：在學(xué)生的頭腦中有關(guān)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響偏多；有關(guān)學(xué)習(xí)的負(fù)面情感體驗(yàn)較深等。通過(guò)多年的實(shí)踐與探索，筆者發(fā)現(xiàn)“快速啟動(dòng)法”“巧列清單法”和“獎(jiǎng)賞機(jī)制法”能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，讓那些作業(yè)拖...

案例研究

如何守衛(wèi)孩子的心理健康

［摘要］ 隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，升學(xué)壓力的增加，家庭關(guān)系的變化，“抑郁癥”“空心病”等各種心理健康問(wèn)題正困擾著越來(lái)越多的家庭和學(xué)生。本個(gè)案主要闡述了班主任面對(duì)一個(gè)存在自虐行為的學(xué)生是如何通過(guò)家校溝通、主題班會(huì)、沙盤(pán)療愈、個(gè)性化疏導(dǎo)等方式實(shí)...

走心溝通：班主任處理班級(jí)突發(fā)事件的育人藝術(shù)

［摘要］ 班主任處理班級(jí)突發(fā)事件時(shí)，“疏泄—共情—明理—導(dǎo)行”的走心溝通是良策。在處理過(guò)程中，班主任不能把學(xué)生推向?qū)α⒚妫且托膬A聽(tīng)學(xué)生的心聲，接納他們的情緒，共同協(xié)商尋找辦法，以朋友的身份給予督促支持，導(dǎo)行指引，達(dá)到變弊為利的教育效果...

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)管理的新問(wèn)題與新方法

［摘要］ 學(xué)生群體作為網(wǎng)絡(luò)使用者的重要組成部分，在享受網(wǎng)絡(luò)便捷的同時(shí)，其思想和言行舉止也必定受其影響。本文以班級(jí)出現(xiàn)的一個(gè)案例為例，嘗試從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)放性、自由性、虛擬性三個(gè)特點(diǎn)入手，闡述其可能帶來(lái)的班級(jí)管理的新問(wèn)題，并針對(duì)性地提出解決此類(lèi)...

育人體悟

班干部培養(yǎng)：初中班主任的重要使命

［摘要］ 培養(yǎng)班干部不僅可以分擔(dān)班主任的日常工作，更可以讓班干部帶動(dòng)全班學(xué)生成長(zhǎng)，為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。在培養(yǎng)班干部的過(guò)程中，要讓班干部真正發(fā)揮德、智、體、美、勞全面發(fā)展的榜樣示范作用，要讓其他學(xué)生認(rèn)同班干部并以其作為成長(zhǎng)的標(biāo)桿。筆者就...

“鐵樹(shù)開(kāi)花”未可知

“鐵樹(shù)開(kāi)花”常比喻事情罕見(jiàn)或極難實(shí)現(xiàn)。用在班主任工作上，“鐵樹(shù)”可指百年難得一遇的“困難”學(xué)生，與同年齡階段的學(xué)生相比，他們往往在認(rèn)知、心理、行為等方面偏離常態(tài)。而教師期待的“開(kāi)花”則是指通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生形成積極品質(zhì)，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、...

積極心理學(xué)視角下關(guān)于中等生的課堂體驗(yàn)研究

［摘要］ 本研究在積極心理學(xué)視角下，以班級(jí)里中等生為研究對(duì)象，以目前比較普及的班級(jí)授課制為環(huán)境背景，以課堂學(xué)習(xí)存在感為研究?jī)?nèi)容，著重關(guān)注班級(jí)里中等生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中存在感的真實(shí)體驗(yàn)，利用積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的積極關(guān)注、建立信任、發(fā)掘潛力等教學(xué)技...

聾校高中班主任工作的三個(gè)中心點(diǎn)

［摘要］ 《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》指出了特殊教育要由辦好的程度上升到提高質(zhì)量，目的在于努力使殘疾兒童、青少年成長(zhǎng)為國(guó)家有用之才。聾校高中班主任如何順應(yīng)形勢(shì)開(kāi)展德育工作，已經(jīng)成為特教同仁們值得思考和探究的問(wèn)題。本文基于聾校高中學(xué)...