中小學(xué)教學(xué)研究

2024年04期

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本刊全國公開發(fā)行，其讀者是全國廣大中小學(xué)校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊宗旨：貫徹教育方針、推動教學(xué)研究、交流... 展開

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雙月刊

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教育教學(xué)

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基于任務(wù)驅(qū)動的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計策略 摘要針對目前單元整體教學(xué)存在的問題，結(jié)合具體課例的實踐，提出基于任務(wù)驅(qū)動的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計的原則和策略。教學(xué)時，應(yīng)遵循任務(wù)的設(shè)計原則，圍繞單元主題，重組單元板塊，創(chuàng)設(shè)單元大任務(wù)和課時小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得語言、綜合...
基于真實情境問題培養(yǎng)高階思維能力的教學(xué)研究 摘要高階思維對創(chuàng)新能力和問題解決能力培養(yǎng)具有重要意義。以“苛化法制取燒堿”為例，以物質(zhì)制取流程為理論基礎(chǔ)，經(jīng)歷原材料的預(yù)處理、原理的選擇、產(chǎn)物的分離和NaOH的提純四個環(huán)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)真實情境、提出具有引領(lǐng)性的問題及即時評價，激發(fā)學(xué)生思維深...
基于宏微符三重表征實施素養(yǎng)為本的教學(xué) 摘要宏微結(jié)合是重要的化學(xué)學(xué)科思維方式，化學(xué)符號是重要的化學(xué)語言。基于宏微符三重表征進(jìn)行課堂教學(xué)，對化學(xué)思維方式的形成和化學(xué)語言的掌握具有重要意義。以“水的組成”為例，創(chuàng)設(shè)“電解水實驗”教學(xué)情境，基于宏微符三重表征進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從宏觀層面、...
新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)“運算力”的培養(yǎng)路徑研究 摘要運算能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要維度之一，是數(shù)學(xué)思維能力的體現(xiàn)。在新課標(biāo)視域下，小學(xué)數(shù)學(xué)“運算力”可以采取多樣化的培養(yǎng)路徑。算前有效審題：圈畫關(guān)鍵字詞，培養(yǎng)“算的閱讀力”；算始精準(zhǔn)分析：算法選擇，培養(yǎng)“算的分析力”；算中抽象思考：算理運用...
小初銜接視角下初中英語教學(xué)策略探究 摘要小學(xué)初中的有效銜接有助于學(xué)生更好地適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，然而目前小初英語銜接教學(xué)存在斷層現(xiàn)象。基于小初銜接視角實施初中英語教學(xué)，有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生形成積極的情感體驗。教師需要梳理分析小初學(xué)段目標(biāo)，制定貼近學(xué)生最近...
小學(xué)AEIAE“英語+科學(xué)”跨學(xué)科融合教學(xué)模式研究 摘要探索基于學(xué)科的綜合化教學(xué)實踐是課程改革提出的新要求。小學(xué)英語跨學(xué)科教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐路徑之一。小學(xué)“英語+科學(xué)”跨學(xué)科教學(xué)作為英語學(xué)科和科學(xué)學(xué)科融合的教學(xué)新樣態(tài)，以英語語言學(xué)習(xí)為載體，倡導(dǎo)以探究和實踐為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，在真...
基于主題意義探究的初中英語整本書閱讀教學(xué)實踐 摘要英語整本書閱讀是實施課內(nèi)外閱讀相結(jié)合策略，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的有效途徑之一。整本書主題意義的探究有利于幫助學(xué)生開闊視野、提升思維品質(zhì)、豐富文化體驗，并助力其塑造良好品格和形成正確的價值觀。以《秘密花園》（The secret gar...
學(xué)科育人視角下的小學(xué)語文兒童詩教學(xué)探究 摘要針對教師解讀與教學(xué)兒童詩理性有余、詩意不足的問題，分析了兒童詩所具備的思維淬煉、情感提純、審美體驗的育人價值，梳理入選統(tǒng)編版語文教材的詩歌作品，總結(jié)其外顯特點與內(nèi)在相同點，進(jìn)而提出基于個性化理解的主題提煉、打開凸顯文本特質(zhì)的思維空間和...
高中物理情境教學(xué)的路徑、方法及案例研究 摘要情境教學(xué)在高中物理課堂教學(xué)中具有舉足輕重的作用，高中物理情境教學(xué)的實施路徑包括情境創(chuàng)設(shè)、情境分離和情境應(yīng)用三個階段；在每個階段提出具體實施方法，并結(jié)合案例進(jìn)行說明，旨在為高中物理情境教學(xué)實施提供參考，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。關(guān)...
優(yōu)化作文教評改方式提高學(xué)生寫評改能力 摘要傳統(tǒng)的寫作評價方式“重評輕改”，評價主體單一，評價反饋周期長且對學(xué)生寫作和修改作文的指導(dǎo)不夠精準(zhǔn)，評價引領(lǐng)、促進(jìn)學(xué)生寫評改作文的作用有限。增強寫作任務(wù)的情境性和寫作指導(dǎo)的過程化，借助關(guān)聯(lián)性“支架”評價量表使“教—評—改”精準(zhǔn)對接、相促...
融合工程思維的電化學(xué)腐蝕及防護(hù)教學(xué)研究 摘要聚焦在真實情境中解決化學(xué)問題，以港珠澳大橋為例，通過調(diào)研環(huán)境、分析不同部位腐蝕差異，研究防腐措施和創(chuàng)新應(yīng)用，設(shè)計驅(qū)動性問題，培養(yǎng)學(xué)生運用電化學(xué)知識和工程思維解決金屬腐蝕與防護(hù)問題的能力，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。同時，結(jié)合工程情境中的思政元素，培...
基于“教、學(xué)、評”一體化的深度學(xué)習(xí)實踐 摘要創(chuàng)設(shè)“補鐵劑中鐵元素的檢驗”情境，以“補鐵劑中鐵元素價態(tài)檢驗、尋找更優(yōu)的檢驗試劑、選擇適宜的酸堿性條件、粗測補鐵劑中鐵元素含量”為任務(wù)主線，從定性上升到定量，融合離子檢驗、配位平衡、競爭反應(yīng)等相關(guān)知識，開展一系列學(xué)習(xí)活動，感受配合物應(yīng)...
新課標(biāo)下初中生物作業(yè)設(shè)計與評價策略研究 摘要初中生物作業(yè)設(shè)計與評價是培育生物學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情等是作業(yè)設(shè)計與評價的依據(jù)。初中生物作業(yè)設(shè)計可以采取習(xí)題類、操作類、實踐類等多種形式，呈現(xiàn)知識鞏固、知識運用、知識遷移等不同層次。通過確立評價任務(wù)、制定評價標(biāo)準(zhǔn)...

小說人物分析教學(xué)與學(xué)生思維發(fā)展研究 摘要立足于思維心理學(xué)的研究成果，以語文學(xué)科中小說人物分析教學(xué)這一典型案例為例，從語文知識更新出發(fā)，提煉語文學(xué)習(xí)中“思維”提升的規(guī)律，探討“思維提升與發(fā)展”素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。關(guān)鍵詞小說人物分析思維發(fā)展與提升語文學(xué)科核心素養(yǎng) 語文知識 ...
初中化學(xué)“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制”項目式教學(xué) 摘要以“用高錳酸鉀溶液為金魚治病”為主題，開展初中化學(xué)項目式教學(xué)。通過完成“為小魚診斷病情”“配制消毒液為魚缸進(jìn)行全面消毒”“為病魚進(jìn)行藥浴治療”任務(wù)，經(jīng)歷完整的問題解決過程，學(xué)會從宏觀和微觀相結(jié)合的角度理解溶液的形成過程，從定性與定量相...

新課標(biāo)視域下化學(xué)中考命題特點及教學(xué)啟示 摘要在新課標(biāo)視域下，化學(xué)中考的命題特點備受矚目。以“2024年遼寧省中考適應(yīng)性測試：化學(xué)試卷”為例進(jìn)行分析。命題依據(jù)：義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；命題立意：核心素養(yǎng)；實驗考查：必做實驗的素養(yǎng)功能；知識考查：綜合應(yīng)用。并得到如下教學(xué)啟示：依據(jù)“新...
淺談高考命題思路與課改理念的良性互動 摘要高考命題思路與課程改革理念要相得益彰，實現(xiàn)良性互動。以近十年高考?xì)v史卷社會史類典型試題的命制為例，分析其“三融”的特征，提出新時代高中歷史教與學(xué)達(dá)到“三要”的新要求，從而有效達(dá)成“教—學(xué)—評”一體化的目標(biāo)。關(guān)鍵詞高考命題思路課改...

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下小學(xué)校本課程開發(fā)的實踐研究 摘要為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《遼寧省義務(wù)教育課程實施辦法（試行）》《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》文件精神，C小學(xué)基于辦學(xué)特色，設(shè)置了具有學(xué)校特色的校本課程基本框架，根據(jù)學(xué)生的實際...

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