中小學(xué)教學(xué)研究

2024年03期

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本刊全國(guó)公開(kāi)發(fā)行，其讀者是全國(guó)廣大中小學(xué)校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊宗旨：貫徹教育方針、推動(dòng)教學(xué)研究、交流... 展開(kāi)

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雙月刊

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教育教學(xué)

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任務(wù)群視域下的語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：特征、價(jià)值與實(shí)施路徑 摘要項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作為課程設(shè)計(jì)的一種學(xué)習(xí)方式和綜合化的教學(xué)實(shí)踐形態(tài)，與語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)有共同的目標(biāo)指向，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)涵特征，明晰語(yǔ)文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的價(jià)值，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體，圍繞語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行實(shí)踐探究。通過(guò)提煉核心概念、確定教學(xué)...
基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)原則與路徑 摘要綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)方式的變革與進(jìn)階，是建構(gòu)學(xué)生與社會(huì)關(guān)聯(lián)的必修課程，但在具體實(shí)施過(guò)程中存在學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏體驗(yàn)感、獲得感與內(nèi)驅(qū)力。遵循以驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題為導(dǎo)向、以問(wèn)題解決為目的、以學(xué)生為主體、以評(píng)價(jià)為推手的設(shè)計(jì)原...

“境中學(xué)”：提升學(xué)生思維品質(zhì)的單元整體教學(xué)策略探究 摘要 “境中學(xué)”是指讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的真實(shí)典型的優(yōu)化情境中學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。當(dāng)下的語(yǔ)文課堂，存在學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)形式化、表層化、過(guò)度化，培養(yǎng)學(xué)生思維能力不足，培養(yǎng)思維品質(zhì)方法缺乏等問(wèn)題。以統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七...
基于學(xué)習(xí)任務(wù)群的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與單篇實(shí)踐思考 摘要單篇教學(xué)與任務(wù)群之間存在互相建構(gòu)的關(guān)系，對(duì)單篇教學(xué)價(jià)值的解讀要兼顧單篇本身以及單篇與單篇、單篇與任務(wù)群的關(guān)系，進(jìn)行必要的提取與統(tǒng)整。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從單元分析尋找關(guān)聯(lián)、任務(wù)設(shè)計(jì)立足統(tǒng)整、單篇教學(xué)凸顯價(jià)值三個(gè)方面進(jìn)行梳理，呈現(xiàn)了單元...
啟智增慧：任務(wù)驅(qū)動(dòng)生成性古詩(shī)文教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要啟智增慧既是教材最顯著的價(jià)值訴求，也是用文本內(nèi)容涵養(yǎng)思想的固本之措。任務(wù)驅(qū)動(dòng)促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)范式的轉(zhuǎn)變，確立為學(xué)而教的目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)、發(fā)展、拓展”三大任務(wù)生成教學(xué)，開(kāi)啟深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。據(jù)此重構(gòu)《觀滄?！罚I(lǐng)略文化典范，體察...
基于“教—學(xué)—評(píng)”一致性的教學(xué)案例設(shè)計(jì) 摘要 “教—學(xué)—評(píng)”一致性是我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出的新理念?！敖獭獙W(xué)—評(píng)”一致性模型認(rèn)為“教”“學(xué)”“評(píng)”三項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)是一致的，即教學(xué)目標(biāo)。以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)”為例，在課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析基礎(chǔ)上，確立了促進(jìn)生物學(xué)核心...
跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的主題提煉與實(shí)施要義 摘要小學(xué)道德與法治課程中，“人與自然”關(guān)系承載著培養(yǎng)學(xué)生“熱愛(ài)自然，踐行綠色生活方式”責(zé)任意識(shí)的任務(wù)。鑒于“人與自然”關(guān)系的實(shí)踐性、公共性和融通性，文章在提煉跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題“綠色與環(huán)?！钡幕A(chǔ)上，探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)施要義主要包括...
格式塔理論在高中語(yǔ)文大單元教學(xué)中的應(yīng)用 摘要新課改的背景下，從單篇教學(xué)到大單元教學(xué)的轉(zhuǎn)變蘊(yùn)含著語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值取向的更新。在現(xiàn)階段的高中語(yǔ)文教學(xué)中，大單元教學(xué)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)模式。格式塔理論是指導(dǎo)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論之一，本文從格式塔理論的整體性原理與認(rèn)知學(xué)習(xí)理論兩方面...
基于群文閱讀的高中古詩(shī)詞教學(xué)路徑探究 摘要古詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精髓，其教學(xué)價(jià)值不容忽視。以典范單篇為主的傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)，難以適應(yīng)當(dāng)下新高考和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)要求。因而，教師厘清古詩(shī)詞群文閱讀的外在必要性與內(nèi)在契合性，通過(guò)把握特征，巧設(shè)議題；根據(jù)議題指向，選擇組文...
“教—學(xué)—評(píng)”一體化視域下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究 摘要 “教—學(xué)—評(píng)”一體化的教學(xué)理念有效整合了教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂評(píng)價(jià)。基于“教—學(xué)—評(píng)”一體化的內(nèi)涵、語(yǔ)篇內(nèi)容的主題意義和學(xué)生的基本學(xué)情，“教—學(xué)—評(píng)”一體化下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要聚焦學(xué)生素養(yǎng)，制定多維化“目標(biāo)鏈”；聯(lián)系生活實(shí)際，...
促進(jìn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的深度學(xué)習(xí)實(shí)踐 摘要化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是化學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)培育是對(duì)一線教師提出的新挑戰(zhàn)，而深度學(xué)習(xí)是促進(jìn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。以“實(shí)驗(yàn)室中CO2的資源化利用”為例進(jìn)行高二年級(jí)復(fù)習(xí)課實(shí)踐研究，涵蓋了物質(zhì)性質(zhì)及...
基于范希爾理論培育幾何思維的教學(xué)實(shí)踐研究 摘要幾何思維培育對(duì)幾何教學(xué)具有重要意義。范希爾理論是以學(xué)生思維發(fā)展為基礎(chǔ)，并結(jié)合幾何教學(xué)實(shí)踐提出的實(shí)踐教學(xué)理論。以“垂直于弦的直徑”為例，經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、猜想、證明、應(yīng)用等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的幾何推理能力，促進(jìn)學(xué)生幾何思維的養(yǎng)成。關(guān)鍵...
基于認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐 摘要以心理學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)和構(gòu)建是課堂教學(xué)的重要形式。以“平面直角坐標(biāo)系”為例，探討了基于認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，培養(yǎng)學(xué)生從新舊知識(shí)構(gòu)成要素出發(fā)，通過(guò)引發(fā)認(rèn)知沖突，在新舊知識(shí)間建立關(guān)聯(lián)，并建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué) 認(rèn)知...
“小數(shù)”概念建構(gòu)的兩個(gè)視角：“1”和“單位” 摘要概念建構(gòu)是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要組成部分。數(shù)學(xué)概念的抽象特征和小學(xué)生的具象認(rèn)知特點(diǎn)是影響數(shù)學(xué)概念建構(gòu)的重要因素?！靶?shù)”概念的抽象性決定了其概念建構(gòu)是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)?！靶?shù)”概念建構(gòu)應(yīng)該以十進(jìn)制作為認(rèn)識(shí)“小數(shù)”的基礎(chǔ)，基于“1”和“...
初中物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新助力學(xué)生逆商提升的實(shí)踐研究 摘要初中物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)與教材的實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。一個(gè)“改”字，彰顯“打破”與“超越”；一個(gè)“新”字，彰顯不滿于“吃老本”。圍繞遞進(jìn)式實(shí)驗(yàn)、對(duì)比性實(shí)驗(yàn)及互動(dòng)式實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，助力學(xué)生逆商水平提升，進(jìn)而影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)效...
促進(jìn)生物學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐作業(yè)案例開(kāi)發(fā) 摘要發(fā)展生物學(xué)核心素養(yǎng)是新課程的基本理念，作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，作業(yè)與課堂教學(xué)應(yīng)該是一脈相承的。作業(yè)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐路徑包括作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)題目、作業(yè)評(píng)價(jià)、作業(yè)設(shè)計(jì)反思等。以“腎功能診治”為例研究促進(jìn)生物學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的實(shí)踐...

指向思維培養(yǎng) 發(fā)展模型認(rèn)知 摘要在高三專題復(fù)習(xí)中，存在知識(shí)點(diǎn)淺層回顧、過(guò)度依賴教輔、機(jī)械刷題等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題提出了設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、指向思維培養(yǎng)、發(fā)展模型認(rèn)知的高三專題復(fù)習(xí)模式。以高三“電化學(xué)專題”第一輪復(fù)習(xí)為例，分析了“電化學(xué)”促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的功能價(jià)值，闡述了...