小說人物分析教學與學生思維發(fā)展研究
——基于語文知識更新與心理學機制探索
摘要 立足于思維心理學的研究成果，以語文學科中小說人物分析教學這一典型案例為例，從語文知識更新出發(fā)，提煉語文學習中“思維”提升的規(guī)律，探討“思維提升與發(fā)展”素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑。
關鍵詞 小說人物分析 思維發(fā)展與提升 語文學科核心素養(yǎng) 語文知識 思維心理學
《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標”）提出了語文學科核心素養(yǎng)的四大主要方面（語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解）。（剩余5533字）