中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版

2023年06期

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《中學(xué)政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國(guó)唯一一份集中學(xué)政治、歷史、地理三門學(xué)科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學(xué)... 展開(kāi)

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革命傳統(tǒng)教育融入歷史課堂教學(xué)的有效策略 隨著課改推進(jìn)，高中階段的教育目標(biāo)不僅僅是提升學(xué)生的知識(shí)水平，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育和綜合能力培養(yǎng)。高中歷史課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義、熱愛(ài)民族的精神品質(zhì)的重要責(zé)任。通過(guò)歷史教學(xué)中的革命傳統(tǒng)教育，學(xué)生可以學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)...

基于生活化視角下的初中道德與法治教學(xué)模式探究 初中是學(xué)生整個(gè)人生中的重要階段，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀和個(gè)人思想品德形成的重要時(shí)期，初中道德與法治教學(xué)既可以傳授給學(xué)生相關(guān)方面的知識(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值方向，教師在這其中發(fā)揮著十分重要的作用。初中道德與法治教師應(yīng)注重生活化視角下教學(xué)...
初中道德與法治課堂中辯、議、析教學(xué)策略探討 在初中道德與法治課堂中，辯、議、析是三個(gè)重要的環(huán)節(jié)，其目的是引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)合理的觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。在辯的環(huán)節(jié)，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤與不足，并提出正確的觀點(diǎn)；在議的環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的討論；在析的環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生正...
淺談高中思想政治支架式教學(xué)中的支架提供 在高中思想政治教學(xué)中采用支架式教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)很重要的教學(xué)嘗試。從理論的角度來(lái)看，采用支架式教學(xué)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，使學(xué)生可以在支架的作用下更好地構(gòu)建思想政治學(xué)科知識(shí)體系，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具有自主建構(gòu)特征，這不僅有助于學(xué)生...
“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高中思想政治教育“雙創(chuàng)”研究 進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“雙創(chuàng)”理念成為創(chuàng)新高中思想政治教育的重要砝碼。“雙創(chuàng)”是指“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，面向的是所有人群，所以高中思想政治教師也有必要踐行“雙創(chuàng)”重要方針。為此，高中思想政治教師要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景和“雙創(chuàng)”要求做好創(chuàng)新...
初中歷史教學(xué)中史料實(shí)證素養(yǎng)培育的思考 《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）中明確指出，歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括唯物史觀、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋、家國(guó)情懷等五個(gè)方面。課程標(biāo)準(zhǔn)還指出，史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)...
淺談歷史教學(xué)中的時(shí)空觀培養(yǎng) 在教育改革不斷深化的當(dāng)下，教育部提出“將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已逐漸成為中學(xué)歷史教學(xué)的一個(gè)新目標(biāo)。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括五個(gè)方面：唯物史觀...
關(guān)于提高初中歷史課堂教學(xué)有效性的思考 在當(dāng)前越發(fā)激烈的升學(xué)壓力下，只有提高課堂教學(xué)的有效性，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中歷史學(xué)科作為敘述性強(qiáng)、文字內(nèi)容多、記憶要求高的學(xué)科，如果采取傳統(tǒng)的“灌輸式”模式，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)效率低下、興趣不高甚至厭學(xué)的問(wèn)題...
基于核心素養(yǎng)視角下的初中歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究 一、當(dāng)前歷史課堂教學(xué)存在的問(wèn)題 1.歷史教材編排體例方面的問(wèn)題。從目前的情況來(lái)看，歷史教材一般都是按照通史的體例編寫(xiě)的，但這種編排很容易割裂歷史的連續(xù)性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)很難將其連貫起來(lái)。另外，歷史教科書(shū)的內(nèi)容多為理論性總結(jié)，生成...
高中歷史教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合策略探究 勞動(dòng)教育是完善我國(guó)教育制度及實(shí)現(xiàn)基本教育目標(biāo)的關(guān)鍵措施，把勞動(dòng)教育與歷史教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是我國(guó)教育發(fā)展的需求。為了順應(yīng)這種趨勢(shì)，作為一名高中歷史教師，必須對(duì)高中歷史教材進(jìn)行深入分析，掌握政策導(dǎo)向，自覺(jué)地將勞動(dòng)教育目標(biāo)...
基于大單元思路的高中歷史統(tǒng)編版教材的教學(xué)嘗試 大單元教學(xué)是指將單元內(nèi)容進(jìn)行整合所實(shí)施的整體化教學(xué)，對(duì)完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)大有裨益。高中歷史統(tǒng)編版教材具有顯著的大單元特點(diǎn)，所以，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)理念，通過(guò)制定明晰的單元教學(xué)目標(biāo)、拓展單元主題資源、設(shè)計(jì)單元任務(wù)等手段，滲透大單元概念，幫助...
核心素養(yǎng)視域下求真精神培養(yǎng)路徑探析 “歷史不僅是指過(guò)去的事實(shí)本身，更是指人們對(duì)過(guò)去事實(shí)的有意識(shí)、有選擇的記錄?！睂?duì)于已經(jīng)發(fā)生過(guò)的客觀存在的歷史事實(shí)，我們無(wú)法親身參與，只能借助歷史記錄來(lái)了解。然而，歷史被記錄的同時(shí)，人的主觀性也隨之隱含其中。因此，我們無(wú)法看到完全真實(shí)的歷史。盡...
微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用和前景 地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中所包含的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為復(fù)雜，分布在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。在核心素養(yǎng)視域下，初中地理教學(xué)對(duì)學(xué)生提出了更為嚴(yán)格的要求。學(xué)生既要掌握自然地理，也要掌握人文地理；既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。為了...
核心素養(yǎng)視角下高中地理熱點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)探究 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中明確指出，“地理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，對(duì)于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，建設(shè)美麗中國(guó)，維護(hù)全球生態(tài)安全具有重要作用”。這樣的界定意味著地理...

核心素養(yǎng)背景下初中道德與法治課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變 初中階段是學(xué)生全面發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生已經(jīng)具備一定的叛逆心理，青春期的特點(diǎn)也非常明顯。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要加快教學(xué)理念的更新，要認(rèn)識(shí)到道德與法治課程不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)科技能技升，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)有著不可...
淺談初中道德與法治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 初中階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以，教師不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生其他方面能力，其中自主學(xué)習(xí)能力是不容忽視的。道德與法治教學(xué)作為學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的主要途徑，教師要通過(guò)提升教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生興趣等方法，探尋道德與法治...
立德樹(shù)人在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)踐 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，教師開(kāi)展道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)在傳授知識(shí)的同時(shí)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)智育與德育同向同行。立德樹(shù)人作為課程教學(xué)的主要導(dǎo)向，其作用不僅在于引導(dǎo)學(xué)生明理、辨是非，更在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接...
“雙減”背景下初中道德與法治教學(xué)有效性提升策略 初中道德與法治課程是一門“說(shuō)理性”特征相對(duì)較為明顯的學(xué)科。在“雙減”背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要靈活運(yùn)用多種方法，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高課堂教學(xué)的有效性。一、合理創(chuàng)設(shè)情境，增進(jìn)教師與...
生活情境教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用 隨著人們生活水平的不斷提高，我國(guó)教育事業(yè)也逐步發(fā)展。以課堂教學(xué)為例，各種新型的教學(xué)方式和教學(xué)模式開(kāi)始出現(xiàn)，這不僅促進(jìn)了學(xué)校教育的進(jìn)步，還促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。道德與法治是初中學(xué)科體系中的重要學(xué)科，其能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)與正確思想觀念。在課...
議題式教學(xué)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用策略 道德與法治作為初中階段最為重要的一門課程，旨在引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣等。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，議題式教學(xué)模式主要是結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生興趣特點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、爭(zhēng)議...
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性的策略 隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)給人們的日常生活帶來(lái)了更多的便利，也幫助教師改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法。借助多媒體輔助教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生之后的成長(zhǎng)也有很大的幫助。因此，筆者在本文主要分析在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景...
巧用表格妙解高中政治主觀題 隨著課程改革，高考也在發(fā)生變革。高中政治主觀題側(cè)重對(duì)學(xué)生的信息加工能力的考查，需要學(xué)生根據(jù)復(fù)雜的試題情境，調(diào)用相關(guān)的知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行加工處理，融會(huì)貫通地形成對(duì)信息的準(zhǔn)確判斷、分析與評(píng)價(jià)。表格作為一種可視化工具，配以簡(jiǎn)明的、濃縮的文字，呈現(xiàn)出簡(jiǎn)...
以生為本，打造初中歷史高效課堂 教師在初中歷史教學(xué)中，要想真正地融入生本教育理念，就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求入手，構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展以及探究能力的提升。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，往往以教師與教材為中心，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生只能被動(dòng)地接受...
學(xué)科素養(yǎng)落地的初中歷史單元設(shè)計(jì)整體化的策略 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和新課改的深入推進(jìn)，優(yōu)化和創(chuàng)新了教學(xué)核心理念，教學(xué)方法的不斷迭代讓教學(xué)跟上了社會(huì)的節(jié)奏和步伐，呈現(xiàn)出時(shí)代感。初中歷史課本中需要按照單元內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)單元對(duì)應(yīng)不同的主題。教師在講解時(shí)可以依據(jù)自身的理解，按照單元...
淺談高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)下的探究性教學(xué)方法與實(shí)踐 歷史作為一門人文學(xué)科，不僅能夠有效促進(jìn)我國(guó)歷史文化的傳承和發(fā)展，還有助于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的培養(yǎng)，因此，歷史教學(xué)對(duì)于我國(guó)的人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。所以，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、開(kāi)展合作探究等，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷...
歷史文字型材料解釋能力的培養(yǎng)策略 從狹義上說(shuō)，歷史解釋能力就是指需要按照某種思維方式及思維邏輯，對(duì)于給定的歷史材料進(jìn)行解讀的能力。歷史解釋需要以史料積累作為依據(jù)，以學(xué)生對(duì)歷史的理解程度作為基礎(chǔ)，它能綜合地反映一個(gè)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。因此，筆者在本文根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，提出了...
高中歷史教學(xué)有效提問(wèn)的策略 在高中歷史課堂上，不少教師都會(huì)以提問(wèn)的方式來(lái)考查和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，把學(xué)生回答問(wèn)題的情況作為下一階段調(diào)整教學(xué)的依據(jù)。教師的這些做法體現(xiàn)了“立足于學(xué)情”的要求，能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在獲取有效教學(xué)信息的同時(shí)，有助于良好課堂氛...
核心素養(yǎng)視角下初中地理教學(xué)中的人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng) 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）指出以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)。在地理學(xué)科核心素養(yǎng)的組成要素中，人地協(xié)調(diào)觀位居第一，這說(shuō)明了其重要性。在核心素養(yǎng)的視角之下，初中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于人地協(xié)調(diào)...
以生態(tài)文明為核心的初中地理課程教學(xué)改革與實(shí)踐 生態(tài)文明是中國(guó)特色社會(huì)主義的重要理念之一，強(qiáng)調(diào)了人與自然和諧共生、可持續(xù)發(fā)展的理念。地理課程作為一門涉及自然與人文關(guān)系的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)以生態(tài)文明為核心，促使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和生態(tài)道德觀念。因此，...
小議新課標(biāo)下的初中地理課堂教學(xué)策略 新課標(biāo)對(duì)初中地理教學(xué)提出了新要求，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獲取相應(yīng)的地理知識(shí)、技能與方法，準(zhǔn)確了解環(huán)境與發(fā)展的矛盾，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，全面發(fā)展地理素養(yǎng)。基于此要求，教師應(yīng)明確當(dāng)前教學(xué)形勢(shì)，遵循課程改革規(guī)律，把握地理課程性質(zhì)，客觀分析當(dāng)前教學(xué)策略存在...
用好新課標(biāo)給定議題的幾點(diǎn)思考 在議題式教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以仔細(xì)研讀新課標(biāo)給定的議題，在精讀“教學(xué)提示”、確定課時(shí)議題的基礎(chǔ)上開(kāi)展系列活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)議題設(shè)計(jì)有厚度、活動(dòng)設(shè)計(jì)有梯度、情境設(shè)計(jì)有溫度。在議題式教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于議題的選擇與使用，一線教師仍存在將問(wèn)題、主題...

基于UbD理念的初中地理課堂學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)研究 摘要面對(duì)當(dāng)前地理教學(xué)效率低的困境，筆者提出將逆向設(shè)計(jì)理念下初中地理課堂學(xué)習(xí)單作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要支架，引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)。本文主要描述了基于UbD理念的初中地理課堂學(xué)習(xí)單的內(nèi)涵、原則，并以湘教版地理七年級(jí)下冊(cè)第八章第七節(jié)《澳大利亞》的課堂學(xué)...
核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的高中地理教學(xué)設(shè)計(jì) 新課程強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。地理教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)合理開(kāi)發(fā)地理教學(xué)資源，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)...
“城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)及文化景觀”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 本文以人教版高中地理必修第二冊(cè)第二章《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)》復(fù)習(xí)課為例，整合《鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)》《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》兩節(jié)課內(nèi)容，展開(kāi)大單元教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)的土地利用結(jié)構(gòu)的不同，探究城鄉(xiāng)內(nèi)部空間布局的演變機(jī)制，同時(shí)結(jié)合情境感知地域文...
張北無(wú)限“風(fēng)光”讓北京綠色冬奧風(fēng)光無(wú)限 摘要地理學(xué)對(duì)于解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題，建設(shè)美麗中國(guó)，維護(hù)全球生態(tài)安全具有重要作用。地理教育工作者肩負(fù)著將綠色發(fā)展理念滲透到平時(shí)教學(xué)中的重任。因而，筆者選擇綠色冬奧大背景，以張北綠色、清潔的可再生能源工程建設(shè)為情境，將綠色發(fā)展理念...