中學(xué)政史地·教學(xué)指導(dǎo)版

2025年01期

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《中學(xué)政史地》創(chuàng)辦于1987年，是我國(guó)唯一一份集中學(xué)政治、歷史、地理三門(mén)學(xué)科為一體的綜合性月刊。在20年的發(fā)展中，《中學(xué)... 展開(kāi)

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道德與法治課堂中深固中學(xué)生家國(guó)情懷的路徑探究 隨著各種社交媒體平臺(tái)的興起，互聯(lián)網(wǎng)上的信息如潮水般涌入我們的生活。這對(duì)于當(dāng)前的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在面對(duì)如此龐雜的信息時(shí)，他們很難做出明智的判斷和選擇。簡(jiǎn)而言之，有些中學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同的偏離，這將極大地阻礙他們的成長(zhǎng)與發(fā)...

中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治融合策略探究 初中道德與法治課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、法治觀念和公民素質(zhì)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的公民。中華傳統(tǒng)美德代表了我國(guó)文化的精髓，對(duì)世界文化多元性的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。筆者在本文將探索如何有效地將中華傳統(tǒng)美德融入初中道德與法治課程中，...
初中道德與法治項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施路徑探索 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種新型建構(gòu)式的教學(xué)方法，需要教師以學(xué)生為主體設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使其通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析、思考，有效解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。對(duì)初中道德與法治課程而言，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，能夠在幫助學(xué)生有效理解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，保證課堂教學(xué)...
高中政治大概念教學(xué)的實(shí)踐 隨著《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）的推出，高中思想政治教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、引領(lǐng)性和實(shí)踐性，尤其要重視以學(xué)科大概念作為核心內(nèi)容優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在這種背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)...
思政學(xué)科大概念引領(lǐng)下的大單元教學(xué) 思政學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生思想品德和綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，在基本的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)方面，具有顯著的特色。思政學(xué)科大概念指的是思政學(xué)科的核心概念和基本原理，是構(gòu)成思想政治學(xué)科知識(shí)體系的基本內(nèi)容，在推進(jìn)思政學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。一、明確大單元教...
基于學(xué)科大概念視角，高中政治教學(xué)新轉(zhuǎn)向的研究 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，進(jìn)一步精選學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概念為核心，以主題為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。從學(xué)術(shù)角度來(lái)看，學(xué)科大概念教學(xué)是一種高效的教學(xué)策略，它強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中，需精準(zhǔn)把握并有效運(yùn)...
勞動(dòng)教育進(jìn)高中思想政治課堂的對(duì)策探究 在高中課程體系中，思想政治課程是其中十分關(guān)鍵的組成部分。在思想政治教學(xué)中，教師要明確新課改的方向，豐富教學(xué)資源，整合教學(xué)素材，從而構(gòu)建高效課堂。對(duì)此，教師可以在思想政治課堂融入勞動(dòng)教育的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。這樣，才能提升...
初中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷與地方史“合”與“融”的探究 張謇是中國(guó)近現(xiàn)代史上杰出的“實(shí)業(yè)救國(guó)”的民族企業(yè)家。如何通過(guò)他的事跡，將初中歷史教學(xué)與家國(guó)情懷培養(yǎng)、地方史教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，是當(dāng)前歷史教育亟待解決的問(wèn)題。因此，本文將通過(guò)對(duì)張謇在南通的貢...
基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中歷史課堂教學(xué)策略研究 隨著教育理念的不斷更新，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育的重中之重。初中歷史課程在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。歷史不僅是一門(mén)學(xué)科，更是增強(qiáng)學(xué)生時(shí)空觀念、健全學(xué)生歷史思維、強(qiáng)化學(xué)生歷史理解能力的平臺(tái)?；诖?，初中歷史教師在課堂教學(xué)中，...
指向?qū)W科大概念的高中歷史教學(xué)實(shí)踐探究 學(xué)科大概念是指學(xué)科中的核心要義。指向?qū)W科大概念的歷史教學(xué)，使課程意義上的大概念下沉，在準(zhǔn)確、全面、審慎地理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定歷史大概念，展開(kāi)主題教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容得到科學(xué)整合。繼而合理運(yùn)用大概念、問(wèn)題鏈、新視角引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，完成...
新課標(biāo)下高中歷史跨學(xué)科教學(xué)探究 新課標(biāo)下的跨學(xué)科教學(xué)指的是將某一學(xué)科作為核心學(xué)科，在對(duì)該學(xué)科的教學(xué)中融入其他學(xué)科中與之相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，綜合不同學(xué)科的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的貫通。與傳統(tǒng)的單學(xué)科教學(xué)相比，跨學(xué)科教學(xué)有著更強(qiáng)的綜合性，教師可以通過(guò)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)來(lái)引導(dǎo)...
高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的實(shí)踐與思考 歷史是高中階段的重要學(xué)科之一。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，不僅可以了解過(guò)去，還可以從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使其具備辨別歷史事件、評(píng)估不同歷史觀點(diǎn)的能力。因此，筆者結(jié)合高中歷史教學(xué)實(shí)踐，提出高中歷史教學(xué)促...
以圖導(dǎo)學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探究 在當(dāng)前的初中地理課堂教學(xué)中，以圖導(dǎo)學(xué)模式的應(yīng)用具有十分重要的意義。對(duì)于初中地理學(xué)科而言，大部分內(nèi)容都具有較強(qiáng)的抽象性與理論性，而涉及地形、地勢(shì)、世界地理等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有一定的特殊性與針對(duì)性。將以圖導(dǎo)學(xué)模式引入初中地理課堂教學(xué)中，能夠...
初中地理教學(xué)中滲透國(guó)家安全教育初探 一、初中地理教學(xué)中滲透國(guó)家安全教育的必要性 1.有利于貫徹落實(shí)“總體國(guó)家安全觀”。 2014年4月，國(guó)家首次明確提出了“總體國(guó)家安全觀”，2018年4月，《教育部關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見(jiàn)》發(fā)布，2020年9月，教育部印發(fā)了《大...
趣味教學(xué)在高中地理課堂的應(yīng)用策略芻議 趣味教學(xué)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。新課改對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，在高中地理課堂，教師要借助多種教學(xué)資源和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，通過(guò)趣味...
新課改下的高中地理復(fù)習(xí)教學(xué)問(wèn)題及優(yōu)化路徑分析 為真正落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，推進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，教師要注重提高復(fù)習(xí)效率。而要想提升高中地理復(fù)習(xí)效率，教師就需要對(duì)新課改下高中地理復(fù)習(xí)課中實(shí)際存在的問(wèn)題有更加準(zhǔn)確的認(rèn)知和更加深入的了解。一、新課改下的高中地理復(fù)習(xí)教...
大數(shù)據(jù)在高中地理精準(zhǔn)教學(xué)中的實(shí)踐研究 地理是高中階段的一門(mén)基礎(chǔ)課程，屬于文科的范疇，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著重要影響。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，老師往往采取“灌輸式”教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)死記硬背記住大量的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣的教學(xué)效果并不理想，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感。對(duì)此，教師...
指向綜合思維培養(yǎng)的高中地理大單元教學(xué)實(shí)踐研究 隨著新課程改革的深入推進(jìn)，地理教學(xué)越來(lái)越注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，大單元教學(xué)是指將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，以某一主題或概念為中心，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式有助于學(xué)生從整體的角度，全面、系統(tǒng)、動(dòng)...
淺談新課標(biāo)背景下如何實(shí)現(xiàn)高中地理必修模塊之間的教學(xué)整合 地理是一門(mén)研究人類(lèi)賴(lài)以生存的自然地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科。高中地理必修包括三大模塊，模塊一側(cè)重研究自然地理環(huán)境，包括地球的宇宙環(huán)境、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的歷史、地球的圈層結(jié)構(gòu)、地球上的大氣等內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生理解地球的...

核心素養(yǎng)下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建 道德與法治作為一門(mén)與學(xué)生人格形成密切相關(guān)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大影響。通過(guò)道德與法治教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有效地提升學(xué)生的道德品質(zhì)和法治意識(shí)，使其樹(shù)立正確的道德觀念和法治觀念。文章以統(tǒng)編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)第五課《和...
打造“三生”課堂，培育核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的頒布實(shí)施，給基礎(chǔ)教育改革指明了方向，提供了根本遵循。初中道德與法治學(xué)科作為義務(wù)教育階段的思政課，是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，對(duì)于培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義新人有著極其重要的作用。所以，提高...
核心素養(yǎng)背景下高中政治深度學(xué)習(xí)教學(xué)策略 核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在我國(guó)新課改政策和立德樹(shù)人思想的推動(dòng)下，教師要重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合其學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境，使學(xué)生在正確教育觀念的驅(qū)使下形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，從...
新課標(biāo)下高中政治高效課堂構(gòu)建路徑 《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出：本課程的教學(xué)要運(yùn)用多種方式方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)是其思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。為了達(dá)到培育學(xué)生核心素養(yǎng)的課程總目標(biāo)，教師要...
新媒體在高中政治教學(xué)中的融入 新媒體技術(shù)的不斷升級(jí)，引領(lǐng)了新一階段的教學(xué)改革，有效帶動(dòng)了高中政治教學(xué)的發(fā)展。為了順應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革潮流，政治教師可以利用新媒體對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)開(kāi)辟線(xiàn)上教學(xué)新路徑、拓展多元化學(xué)習(xí)素材、構(gòu)建全方位教育模式，給學(xué)生提供更好的高中政治...
采取多元化措施，增效高中政治教學(xué) 高中政治課程在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著極其重要的角色，為了進(jìn)一步提升課程的教學(xué)效果，教師必須采取多元化的教學(xué)措施，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式等多個(gè)方面入手，全面增強(qiáng)高中思想政治教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、道德觀和法治觀...
歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用 歷史是由無(wú)以計(jì)數(shù)的故事堆砌而成，在歷史教學(xué)中引入歷史故事能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣和探索欲望。因此，將歷史故事融入初中歷史教學(xué)中，不僅可以提高教學(xué)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文將從幾個(gè)方面介紹歷史故事在初中歷...
初中歷史課堂提問(wèn)要以生為本 在新課標(biāo)背景下，教師通過(guò)課堂提問(wèn)進(jìn)行有效的思維互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考和分析，有利于教學(xué)效率的提高。一、營(yíng)造氛圍，進(jìn)行引思提問(wèn) 初中學(xué)生相較于小學(xué)生思維更加開(kāi)闊，且擁有更強(qiáng)烈的自我意識(shí)。初中學(xué)生的心理更加敏感，外部因素會(huì)對(duì)他...
新課改背景下初中歷史高效課堂建設(shè)的實(shí)踐探討 歷史作為人文社會(huì)科學(xué)的重要組成部分，扮演著培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要角色。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與跨學(xué)科素養(yǎng)的融合，倡導(dǎo)開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。辛亥革命是中國(guó)近現(xiàn)代史上的一個(gè)重要事件，也是初中歷史課程的重要內(nèi)容...
新課標(biāo)背景下初中生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略 地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，主要指人們?cè)诘乩韺?shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、野外考察等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)力和意志品質(zhì)。新課標(biāo)背景下，初中地理教師要確定基于核心素養(yǎng)培育的課程目標(biāo)，在進(jìn)行地理教學(xué)的時(shí)候，積極組織和開(kāi)展各種各樣的地理實(shí)踐活動(dòng)，尤其...
史料實(shí)證素養(yǎng)在高中歷史課堂的培養(yǎng)路徑 《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出史料實(shí)證為歷史學(xué)科核心素養(yǎng)之一。高中歷史教師應(yīng)重視學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)路徑，彰顯學(xué)生多元、多維解讀、分析、判斷、思辨史料的過(guò)程，持續(xù)深化學(xué)科核心素養(yǎng)，以打造高質(zhì)高效的歷史...
淺談如何在高中歷史試題中落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng) 在立德樹(shù)人、核心素養(yǎng)培育背景下，高中歷史試題命制從知識(shí)命題、能力命題逐步轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)命題，旨在發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生綜合能力。本著優(yōu)化高中歷史學(xué)科教學(xué)，落實(shí)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展目的，基于新課程立德樹(shù)人根本任務(wù)，本文對(duì)高中歷史試題命制思路、方...
初中地理教學(xué)中提升學(xué)生地圖使用技能的策略 正確使用地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的必備技能，也是學(xué)生提升地理能力的重要輔助。因而，在開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)，教師需要重視鍛煉學(xué)生的地圖使用技能，培養(yǎng)學(xué)生用地圖解決實(shí)際問(wèn)題的能力。基于此，在本文，筆者通過(guò)借助信息技術(shù)、分析圖示、實(shí)踐操作等教學(xué)手段，分析...
生活化情境在高中地理教學(xué)中的建構(gòu)路徑 《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》在“學(xué)業(yè)水平考試命題建議”模塊指出“核心素養(yǎng)應(yīng)通過(guò)學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)情境時(shí)的外在表現(xiàn)加以推斷”，其中便涉及了學(xué)生日常生活的情境。由此觀之，生活化情境在高中地理課堂教學(xué)中的構(gòu)建顯得尤為重要...
利用校園資源，提升學(xué)生地理實(shí)踐力 地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一。為了提升學(xué)生的地理實(shí)踐力，教師可以?xún)?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用學(xué)校內(nèi)的資源，通過(guò)觀察、調(diào)查、觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。一、以學(xué)校的地理位置為基礎(chǔ)，在觀察中強(qiáng)化自身的實(shí)踐能力教師在開(kāi)展地理課...
高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)方法 所謂人地協(xié)調(diào)觀，主要指的是人們對(duì)于人類(lèi)和自然環(huán)境所產(chǎn)生的協(xié)調(diào)關(guān)系的可能性及其必要性的認(rèn)知和理解。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，需要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，在落實(shí)新課改要求的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的緊密聯(lián)系等內(nèi)容進(jìn)行充分理解，形成正確的...
高中地理案例教學(xué)法的應(yīng)用 高中地理教學(xué)可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，其中的案例教學(xué)法是一種以案例為載體，通過(guò)案例講解進(jìn)行知識(shí)傳授、深化知識(shí)理解的一種教學(xué)方法。采用該教學(xué)方法可以幫助學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)效果。本文圍繞熱力環(huán)流知識(shí)重點(diǎn)探討案例教學(xué)...

微視頻在初中生命道德教育教學(xué)中的有效運(yùn)用研究 在教學(xué)中，教師可以將生命道德教育的理念以微視頻的形式呈現(xiàn)在受教育者面前，使其可聽(tīng)、可觀、可感，變得直觀、鮮活。筆者在初中道德與法治課堂進(jìn)行生命道德教育時(shí)充分重視運(yùn)用微視頻這一新的數(shù)字資源形式，積極摸索生命教育的新思路與方法，有效突破當(dāng)前初中...
淺談優(yōu)化初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的措施 初中階段是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。在此階段教師應(yīng)該重視道德與法治的作業(yè)設(shè)計(jì)，用契合學(xué)生實(shí)際情況的作業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性。設(shè)計(jì)作業(yè)主要是為了幫助學(xué)生更好地鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并內(nèi)化于心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。一、提升作業(yè)設(shè)...
學(xué)思融通理念下思政學(xué)科關(guān)鍵能力提升策略研究 隨著《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的逐步推行，高中政治教師應(yīng)當(dāng)立足政治學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，需要依賴(lài)于具體的教學(xué)路徑。筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)思融通理念對(duì)于思政學(xué)科關(guān)鍵能力提升有著重...
主題意義指引下的高中政治高效課堂教學(xué)探究 高中思想政治課程內(nèi)容豐富，涵蓋經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，每節(jié)課程都蘊(yùn)含著深刻的主題意義。主題意義則體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)青少年成長(zhǎng)的期望與要求，靈活運(yùn)用主題意義，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，為其未來(lái)發(fā)展奠基。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材的解讀，以主題意義為...
新課標(biāo)下初中歷史史料實(shí)證素養(yǎng)培養(yǎng)策略 核心素養(yǎng)指向的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中形成或具備的，有助于社會(huì)持續(xù)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展的個(gè)人素養(yǎng)，包括正確價(jià)值觀、關(guān)鍵能力與必備品格。不同的學(xué)科在知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)追求上都著不同的特征與側(cè)重。歷史研究的是過(guò)去的人和過(guò)去發(fā)生的事，重點(diǎn)關(guān)注的是過(guò)去的人和過(guò)...
初中歷史深度學(xué)習(xí)視角下的教學(xué)設(shè)計(jì) 深度學(xué)習(xí)是基于淺層學(xué)習(xí)而提出的教學(xué)主張，它更強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體作用和知識(shí)間的相互聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生親自參與和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度挖掘和建構(gòu)，同時(shí)促使學(xué)生遷移所學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。新課程改革背景下，基于深度學(xué)習(xí)視域探索初中...