教育教學(xué)論壇

2023年52期

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《教育教學(xué)論壇》雜志社是經(jīng)中華人民共和國新聞出版總署批準(zhǔn)，由河北出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管，河北教育出版社、花山文藝出版社主辦，是... 展開

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基于人機(jī)環(huán)專業(yè)微課題的“科研課堂”教學(xué)模式探討 ［摘要］為適應(yīng)新工科建設(shè)背景下本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求，北京航空航天大學(xué)組織開展了“科研課堂”課程的試點建設(shè)工作。以基于人機(jī)環(huán)專業(yè)微課題的“科研課堂”為例，探討了微課題的設(shè)計思路、科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式，以及基于OBE理念的考核機(jī)制...

“雙擎四輪”驅(qū)動下的研究生培養(yǎng)模式改革與實踐 ［摘要］以新農(nóng)科為背景，針對土地資源管理類研究生理論學(xué)術(shù)功底較弱、實踐能力較差等問題，建立“頂天、立地、為人”的“雙擎四輪”驅(qū)動土地資源管理類研究生的培養(yǎng)模式，詳細(xì)闡述了該模式的實踐與成效，并結(jié)合當(dāng)前國家需求和社會需求，對其在未來的期望...

創(chuàng)新性實驗教學(xué)在先進(jìn)電子封裝課程中的探索 ［摘要］以“功率電子封裝與可靠性”課程為背景，對創(chuàng)新性實驗教學(xué)在本科生專業(yè)課程中的意義和教學(xué)模式進(jìn)行了深入探討。根據(jù)課程教學(xué)大綱，結(jié)合產(chǎn)業(yè)背景以概論課的形式進(jìn)行課程思政教育，結(jié)合學(xué)科前沿進(jìn)行理論課教學(xué)，設(shè)置基礎(chǔ)實驗教學(xué)訓(xùn)練基本實驗技能。...

工科大學(xué)學(xué)生的個性化培養(yǎng)探索 ［摘要］在高校人才培養(yǎng)過程中，工科大學(xué)學(xué)生的性格特征存在明顯不同，具有較強(qiáng)的可塑性。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的性格特征，分別針對實踐動手能力強(qiáng)和理論研究能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的個性化培養(yǎng)。圍繞高等教育中個性化培養(yǎng)的理念，提出了有關(guān)個性化培...
探討大創(chuàng)項目對醫(yī)學(xué)生教育教學(xué)的影響 ［摘要］醫(yī)學(xué)作為一門集理論與實踐于一體的學(xué)科，對于學(xué)生的教育與培養(yǎng)具有極高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃在醫(yī)學(xué)教育中得到了大量的推廣和應(yīng)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐技能。然而，在實施過程中也暴露出一些問題。通過深入探討...
專業(yè)學(xué)位研究生校企協(xié)同培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐 ［摘要］專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中的關(guān)鍵問題在于行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師的參與和培養(yǎng)過程，核心問題在于構(gòu)建合理的校企協(xié)同培養(yǎng)模式，以達(dá)到全面發(fā)揮行業(yè)企業(yè)的優(yōu)勢，提升專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。依托陜西科技大學(xué)材料與化工學(xué)位點建設(shè)，以材料與化工專業(yè)研究生的培養(yǎng)...
生源與就業(yè)多元因素影響下研究生分類培養(yǎng)研究 ［摘要］人才是企業(yè)、社會和國家發(fā)展的核心競爭力，碩士研究生培養(yǎng)是高校向社會輸送創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的重要途徑。在研究生持續(xù)擴(kuò)招背景下，高校研究生培養(yǎng)面臨生源多樣化和就業(yè)需求多元化問題，社會需求牽引下各層次生源如何培養(yǎng)為優(yōu)秀人才成為研究生培...
DOPS評估翻轉(zhuǎn)課堂在麻醉科教學(xué)中的效果觀察 ［關(guān)鍵詞］臨床操作技能直接觀察評估（DOPS）；翻轉(zhuǎn)課堂；麻醉操作技能［基金項目］ 2020年度廣東省醫(yī)院藥學(xué)研究基金“艾司氯胺酮對先天性陰道閉鎖患者疼痛誘發(fā)P2X7介導(dǎo)抗炎機(jī)制的研究”（2020XC13）；2022年度深圳大學(xué)醫(yī)學(xué)部教...
作物栽培學(xué)與耕作學(xué)學(xué)科發(fā)展思考 ［摘要］華南農(nóng)業(yè)大學(xué)作物栽培學(xué)與耕作學(xué)學(xué)科承載著熱帶亞熱帶地區(qū)特色作物高產(chǎn)栽培、農(nóng)業(yè)耕作制度、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易等方面的相關(guān)工作。通過實地調(diào)研及查閱相關(guān)資料的方式，從支撐平臺、研究方向、人才團(tuán)隊及開設(shè)課程等4個方面對我國作物栽培學(xué)與耕作學(xué)重點學(xué)...
韓非子人性假設(shè)與道德教育意義 ［摘要］教育是國家富強(qiáng)、民族興旺的基礎(chǔ)和動力。中華民族自古以來就有重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。韓非子作為我國戰(zhàn)國時期的重要思想家，其理論中的教育思想對現(xiàn)代教育體系和制度也有積極的借鑒意義。學(xué)界現(xiàn)有研究大多針對韓非子的法制思想中包含的教育因素進(jìn)行...
教育專業(yè)實習(xí)生職業(yè)適應(yīng)探析 ［摘要］教育實習(xí)是師范生入職前獲得實踐性經(jīng)驗、將理論知識與實踐技能相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。通過問卷和訪談對河西地區(qū)H高校師范教育專業(yè)實習(xí)生身心適應(yīng)、理念適應(yīng)、能力適應(yīng)、知識適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)等方面展開調(diào)查，依此提出合理化建議：做好實習(xí)前培訓(xùn)與...

“知行聯(lián)動”線上線下深度融合的課程建設(shè)研究 ［摘要］針對在粵港澳大灣區(qū)的工程圖學(xué)人才培養(yǎng)展開研究，采用線上教學(xué)+線上測評+線下教學(xué)+線下實踐的模式進(jìn)行全方位教學(xué)。線上教學(xué)通過生動形象的動畫展示方式講解零部件的空間構(gòu)形與投影關(guān)系；課程組開發(fā)工程制圖在線測評系統(tǒng)，可以方便快捷地進(jìn)行課...
通識課“植物與人類生活”課程思政的探索與實踐 ［摘要］課程思政是高校為實現(xiàn)立德樹人而將思想政治教育融入課程教學(xué)的一種重要探索。在通識課程中進(jìn)行課程思政的教學(xué)改革，有助于探討通識課程中育人功能的發(fā)揮。根據(jù)南京師范大學(xué)示范課程改革的教學(xué)實踐，修訂了通識課“植物與人類生活”的教學(xué)大綱，主...
“生物醫(yī)學(xué)信號處理”課程虛實結(jié)合實驗教學(xué)改革 ［摘要］ “生物醫(yī)學(xué)信號處理”是生物醫(yī)學(xué)工程及相關(guān)專業(yè)的核心主干課程，理論學(xué)時主要教授信號處理的基本概念與原理，實驗學(xué)時主要針對生物醫(yī)學(xué)信號處理的典型案例進(jìn)行綜合分析。然而，目前“生物醫(yī)學(xué)信號處理”課程實驗教學(xué)模式單一，多為驗證性實驗，綜...
“雙碳”背景下農(nóng)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)意義與改革 ［摘要］碳達(dá)峰與碳中和是當(dāng)前社會廣泛討論的議題。實施“雙碳”戰(zhàn)略體現(xiàn)了中國作為負(fù)責(zé)任大國的擔(dān)當(dāng)?！半p碳”戰(zhàn)略目標(biāo)給新形勢下農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)帶來了新的挑戰(zhàn)。以“雙碳”戰(zhàn)略為契機(jī)，闡述農(nóng)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的意義，分析當(dāng)前農(nóng)學(xué)專業(yè)課程教...
水利土木“三位一體”化實踐教學(xué)的改革與探索 ［摘要］隨著新工科建設(shè)要求的提出，近年來各高校均積極開展實踐與探索，取得了較為明顯進(jìn)展和成效。以河海大學(xué)特色學(xué)科專業(yè)為例，依托校級公共實驗平臺，著眼于水利、土木等專業(yè)實踐教學(xué)交叉融合，建立考核、教學(xué)、平臺為一體的實踐教學(xué)新模式。在發(fā)揮學(xué)...
OBE理念下的“人工智能基礎(chǔ)”課程建設(shè)方案探析 ［摘要］以廣西大學(xué)電氣工程學(xué)院自動化類專業(yè)的“人工智能基礎(chǔ)”課程為研究對象，通過分析人工智能課程的特點、教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，結(jié)合人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢，基于OBE理念設(shè)計人工智能課程教學(xué)大綱和課程建設(shè)方案，形成了基于畢業(yè)要求指標(biāo)點的授...
金相實驗教學(xué)課程改革與探索 ［摘要］金相實驗教學(xué)是材料專業(yè)的核心實踐課程，是所有材料類高校均開設(shè)的一門課程，其目的是讓學(xué)生掌握金相組織及缺陷分析手段。但隨著社會的高速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已難以滿足人才培養(yǎng)的需求。為了改善“金相實驗教學(xué)”的不足，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，提高...
基于崗課融通師專“中國古代文學(xué)”課程教學(xué)改革研究 ［摘要］崗課融通是當(dāng)前職業(yè)教育的趨勢?！爸袊糯膶W(xué)”是師專小學(xué)語文教育專業(yè)的核心課，崗課疏離削弱了課程教學(xué)人才培養(yǎng)主渠道作用。充分發(fā)揮崗位制導(dǎo)功能，開發(fā)崗課融通教學(xué)資源，打造精品在線開放課程；進(jìn)行崗課融通課堂革命；構(gòu)建崗課融通教學(xué)評價...

考試成績分析與本科課程教學(xué)改革探索 ［摘要］以中國礦業(yè)大學(xué)（北京）機(jī)電與信息工程學(xué)院“數(shù)字信號處理”及其先修課程“信號與系統(tǒng)”教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，通過分析期末考試成績，并結(jié)合學(xué)生問卷調(diào)查和交流座談反饋信息中包含的在課程教學(xué)活動中遇到的問題和制約因素，對教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、成績...
“土力學(xué)”科教融合課程建設(shè)探討 ［摘要］土力學(xué)是連續(xù)介質(zhì)力學(xué)理論與土體散粒工程特性緊密結(jié)合在一起的一門學(xué)科，知識更新快。土力學(xué)教材更新周期長，科教存在一定程度的不匹配矛盾，科教融合是解決問題的一個有效途徑，可以有效提升學(xué)生對土力學(xué)理論和應(yīng)用的理解。通過介紹“土力學(xué)”課...
德融課堂在“藥物化學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］立德樹人是高等教育專業(yè)課教學(xué)的重要目標(biāo)，思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程、全方位育人，是高校人才培養(yǎng)的新要求。在專業(yè)課程的教學(xué)中，充分、恰當(dāng)、適時地進(jìn)行德育教學(xué)，是值得深入思考的關(guān)鍵問題。結(jié)合“藥物化學(xué)”德教融合的教學(xué)改...
護(hù)理學(xué)本科生線上多模式畢業(yè)實習(xí)教學(xué)的實踐研究 ［摘要］為探討線上多模式教學(xué)在護(hù)理學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)實習(xí)中的應(yīng)用效果，通過問卷調(diào)查方式了解護(hù)理學(xué)本科生對線上實習(xí)教學(xué)的滿意度；通過理論與技能考核評價線上多模式實習(xí)教學(xué)的效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，線上多模式教學(xué)學(xué)生滿意度總均分為（87.63±...
“插花藝術(shù)”美育實踐及在高校課程思政中的應(yīng)用 ［摘要］美育是確立文化自信、建設(shè)文化強(qiáng)國的重要手段，是復(fù)興民族文化的必由之路。插花藝術(shù)是一門視覺藝術(shù)，同時，也是一門多學(xué)科融合的藝術(shù)。因此，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的大背景下，如何充分利用我國豐厚的文化資源，挖掘“插花藝術(shù)”中的傳統(tǒng)文化元...
“工程熱力學(xué)”課程思政元素的挖掘與融合實踐 ［摘要］課程思政是指高校的所有課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。工科類課程因有著較強(qiáng)的專業(yè)性和理論性使得思政元素挖掘與融合成為難題。以工科經(jīng)典課程“工程熱力學(xué)”為例，進(jìn)行課程思政元素的挖掘與融合。選擇科學(xué)哲理、科學(xué)史與名人、實際工程問題、工...
線上線下混合教學(xué)模式下課程思政的教學(xué)初探與實踐 ［摘要］酶工程為生物類專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程，其蘊(yùn)含的思政知識點豐富，與實際生活緊密相關(guān)。該課程與思政的有機(jī)融合有助于實現(xiàn)教書和育人的雙重引領(lǐng)作用，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。通過對“酶工程”中的思政點進(jìn)行挖掘和梳理，采用線上線下混合教學(xué)模...
基于工作過程的課程項目化教學(xué)改革探索與實踐 ［摘要］項目化教學(xué)（PBL）是基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)教學(xué)改革的重要手段之一。以職業(yè)活動、工作過程為導(dǎo)向，對高職“辣椒栽培”課程進(jìn)行整體設(shè)計，確定了課程目標(biāo)和實施項目，對課程教學(xué)實施、情景設(shè)置、考核方法等進(jìn)行了設(shè)計，對“辣椒栽培...

海洋工程類研究生數(shù)據(jù)分析方法的教學(xué)研究 ［摘要］為適應(yīng)當(dāng)前海洋工程發(fā)展對于海洋工程數(shù)據(jù)分析人才的需求，以提高海工類研究生數(shù)據(jù)分析能力和數(shù)據(jù)分析思維為目標(biāo)，對“海洋工程數(shù)據(jù)新方法”課程進(jìn)行了包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、考核方式多方面的改進(jìn)。實踐結(jié)果表明，改進(jìn)后的教學(xué)方式激...
實例教學(xué)在學(xué)校生態(tài)文明教育中的層次化運(yùn)用 ［摘要］近年來，我國生態(tài)文明建設(shè)從認(rèn)識到實踐發(fā)生了歷史性的變化，然而傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長模式帶來的生態(tài)環(huán)境問題仍將長期存在，從思想上提高人民生態(tài)文明意識，全社會一起努力解決生態(tài)環(huán)境問題變得十分迫切。作為教育工作者，通過實例教學(xué)在學(xué)生群體的不同教...
新工科背景下工科專業(yè)課融入課程思政的探討 ［摘要］高校課程思政是實現(xiàn)“三全育人”的有效途徑，是新工科建設(shè)的重中之重。將思政元素融入專業(yè)課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生以建設(shè)祖國為己任，是當(dāng)前高校尤其是工科專業(yè)課教學(xué)面臨的一個重要課題。以“機(jī)械制造裝備設(shè)計”課程為例，在分析課程特色及學(xué)...
“地球概論”課程思政實施路徑與實踐研究 ［摘要］全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。以地理科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課“地球概論”課程為例，通過分析課程專業(yè)特點和內(nèi)涵，從教學(xué)目標(biāo)、思政要素、教學(xué)方法和考核評價等方面，結(jié)合OBE理念探討了“地球概論”課程思政教學(xué)的實施路徑。...
耳鼻咽喉專業(yè)課程思政案例的設(shè)計和思考 ［摘要］以“耳聾及其防治”為主線激發(fā)學(xué)生的使命感和積極探索的科學(xué)精神，以“鼻出血”情景模擬課程為手段加深學(xué)生對人文關(guān)懷的理解和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的培養(yǎng)，在《咽喉》章節(jié)授課中，結(jié)合時事及虛擬仿真教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“人文關(guān)懷、敬畏生命、勇?lián)?zé)任”的職業(yè)素養(yǎng)...
留學(xué)生“微積分”課程思政融入的實踐與思考 ［摘要］全英文留學(xué)生“微積分”課程是綜合性院校中留學(xué)生新生的必修課，對將來的學(xué)習(xí)有重要影響。在“微積分”課程中因勢利導(dǎo)，融入思政教育，對留學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)十分有益。優(yōu)秀的高素質(zhì)國際人才既要擁有扎實的專業(yè)知識和技能，又要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，才...
系統(tǒng)式案例教學(xué)法在社科應(yīng)用類課程中的研究 ［摘要］在我國應(yīng)用型本科教育研究和實踐中，社科的被關(guān)注程度相對較低。選取“家庭社會工作”課程，通過采取以下四個步驟：以家庭案例進(jìn)行課程導(dǎo)入、結(jié)合案例對知識點講解、用新案例進(jìn)行自主分析與討論、結(jié)合現(xiàn)實案例進(jìn)行分析與干預(yù)來落實系統(tǒng)式案例教學(xué)...
淺談直觀教學(xué)法在“藥用植物學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用 ［摘要］ “藥用植物學(xué)”是中藥學(xué)和藥學(xué)專業(yè)必修的一門重要基礎(chǔ)課程，在這些專業(yè)的課程體系中起著“火車頭”的作用。該學(xué)科兼具很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性，同時在教學(xué)中有大量的專有名詞和概念，較難理解，常規(guī)的課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性較差。直觀教學(xué)法可...
應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合教學(xué)模式探索 ［摘要］在“人職匹配”視角下，探討應(yīng)用型本科高校產(chǎn)教融合模式，構(gòu)建“人職匹配”產(chǎn)教融合協(xié)同育人體系，從制訂“人職匹配”人才培養(yǎng)方案、開發(fā)實踐育人基地與崗位、建設(shè)“雙師雙能型”師資隊伍、完善組織管理機(jī)制、構(gòu)建產(chǎn)教融合效能評價體系和質(zhì)量監(jiān)控...
高?！爸参锷韺W(xué)”課程思政研究 ［摘要］植物生理學(xué)是農(nóng)學(xué)園藝等相關(guān)專業(yè)非常重要的基礎(chǔ)、骨干學(xué)科，把思政元素融入“植物生理學(xué)”教學(xué)中，發(fā)揮其育德功能，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹参锷a(chǎn)類專業(yè)人才具有重要作用。通過結(jié)合“植物生理學(xué)”每章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘思政元素，探索了實施“植...
“創(chuàng)客思維”融入策劃類課程項目化教學(xué)模式探究 ［摘要］圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)模式創(chuàng)新目標(biāo)，以提升學(xué)生思維認(rèn)知為出發(fā)點來設(shè)計策劃類課程內(nèi)容模塊，強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練方法的重要性，注重分層分類設(shè)計和過程評價。通過“創(chuàng)客思維”理念引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自我效能感，找準(zhǔn)團(tuán)隊核心優(yōu)勢和特點，...

寓情于理，寓德于教 ［摘要］課程思政建設(shè)是為實現(xiàn)高校教育立德樹人、育人目標(biāo)實施的重要舉措，通過在專業(yè)知識中挖掘思政元素，使之與專業(yè)教學(xué)過程充分融合，實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)精神、家國情懷和社會情懷的塑造。人體生理學(xué)是生命科學(xué)中的一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，但卻蘊(yùn)含著極為豐富的...
住培制度下婦產(chǎn)科專碩研究生科研能力的培養(yǎng) ［摘要］結(jié)合婦產(chǎn)科學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培訓(xùn)現(xiàn)狀，分析并探討了實施婦產(chǎn)科學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生科研制度后的效果，以提高本基地專碩研究生的科研水平。構(gòu)建并實施了多元化科研培訓(xùn)制度，對專碩研究生的科研能力進(jìn)行多方位的培訓(xùn)，采用文本分析法分析實施...
“園藝人精神”融入茶學(xué)系課程和實踐教學(xué)的研究 ［摘要］河南茶文化歷史悠久，2010年河南農(nóng)業(yè)大學(xué)設(shè)立茶學(xué)專業(yè)。一個專業(yè)的成長，與許多因素有關(guān)，當(dāng)?shù)貧v史文化底蘊(yùn)是茶學(xué)專業(yè)存在的先決條件，專業(yè)所在大環(huán)境的氛圍是其成長的助推力，正確培養(yǎng)人才理念和專業(yè)使命是專業(yè)發(fā)展的原動力，利用科研碩果提...
基于專業(yè)認(rèn)證的新工科人才能力培養(yǎng)支撐體系構(gòu)建 ［摘要］基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的“培養(yǎng)目標(biāo)—畢業(yè)要求—課程體系”層級支撐關(guān)系，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，以新工科背景下土木建筑行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，分解畢業(yè)要求指標(biāo)點，構(gòu)建“工程基本能力、工程系統(tǒng)能力、工程創(chuàng)新能力”進(jìn)階式三層次能力體系；以上述三層...