學(xué)語(yǔ)文

2025年03期

收藏成功

微博空間微信

《學(xué)語(yǔ)文》創(chuàng)刊于1960年，是由安徽師范大學(xué)主管、安徽師范大學(xué)文學(xué)院主辦的中等教育類學(xué)術(shù)期刊。

類型

雙月刊

類別

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策（二） 摘要：高中語(yǔ)文《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀教學(xué)多有誤區(qū)。語(yǔ)文教師應(yīng)將原有的“三維目標(biāo)"適時(shí)調(diào)整為核心素養(yǎng)目標(biāo),以語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施過(guò)程。其要點(diǎn)在于把握三個(gè)“突破”：突破認(rèn)知局限,突破思維窠白，突破操作慣式。...
論初中整本書閱讀課程的課程內(nèi)容 摘要：核心素養(yǎng)是義務(wù)教育新課程改革的核心理念。義務(wù)教育語(yǔ)文課程核心素養(yǎng)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文能力的“真實(shí)性”。初中整本書閱讀的課程取向是真實(shí)閱讀能力。真實(shí)閱讀能力取向的初中整本書閱讀課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是：基于文類視角的整本書類型;不同整本書類型所對(duì)應(yīng)的閱讀...
《論語(yǔ)》整本書閱讀教學(xué)規(guī)劃及分課時(shí)設(shè)計(jì)示例 摘要：《論語(yǔ)》整本書閱讀是“高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)提升用書”《中華傳統(tǒng)文化專題研討》第一單元的內(nèi)容,鑒于《論語(yǔ)》一書在中華傳統(tǒng)文化中的重要地位和價(jià)值,有必要將其作為一個(gè)獨(dú)立完整的課程來(lái)開發(fā)?！墩撜Z(yǔ)》整本書閱讀實(shí)施過(guò)程可設(shè)計(jì)兩大環(huán)節(jié)、四個(gè)階段，并對(duì)...
思辨能力培養(yǎng)的實(shí)踐價(jià)值、有效途徑和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 摘要：思辨能力培養(yǎng)有一定的實(shí)踐價(jià)值,其有效途徑有：發(fā)掘情節(jié)表象的深層內(nèi)涵，否定過(guò)于淺顯的標(biāo)準(zhǔn)答案;依據(jù)人情事理和課外資源，判斷課文情節(jié)是否客觀；以原著情節(jié)觀照課文破綻，判斷傳統(tǒng)觀點(diǎn)的正誤。認(rèn)識(shí)思辨能力培養(yǎng)的實(shí)踐價(jià)值，明確思辨能力培養(yǎng)的有效途...
融情筑境：例談情境化教學(xué)中的心育滲透 摘要：語(yǔ)文課堂應(yīng)立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能。將新課標(biāo)背景下的“情境化教學(xué)"和心育相融合,融情筑境,進(jìn)行形式多樣、切實(shí)有效的策略探究和教學(xué)實(shí)踐，不僅能使語(yǔ)文核心素養(yǎng)真實(shí)落地，更能使心育滲透潤(rùn)物有聲。本文通過(guò)多個(gè)...
基于設(shè)計(jì)思維的八年級(jí)上冊(cè)第二單元整合式教學(xué) 摘要：本文圍繞如何利用設(shè)計(jì)思維來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施語(yǔ)文單元整合式主題任務(wù)展開。在講解設(shè)計(jì)思維的概念，然后詳細(xì)描述了設(shè)計(jì)原則和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，文章提供了實(shí)施這些任務(wù)的具體策略,以提升基于設(shè)計(jì)思維的單元整合式主題任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)策。...
學(xué)科德育視角下語(yǔ)文大單元教學(xué)的實(shí)施要點(diǎn) 摘要：主題大單元教學(xué)打破常規(guī)教學(xué)按教材編寫順序組織教學(xué)的方式，將教學(xué)資源整合為具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的多維度學(xué)習(xí)任務(wù)群，并將其分解到課堂內(nèi)外的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能,就要從“雙線"統(tǒng)整的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)...

基于“趣"字立骨的《小圣施威降大圣》教學(xué)設(shè)計(jì) 【設(shè)計(jì)理念】面對(duì)《小圣施威降大圣》這篇新入選教材的課文，如何針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的心理和學(xué)情，充分挖掘并實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值，以單篇課文為杠桿撬動(dòng)整本書的閱讀，令人深思。同時(shí)，《西游記》這樣一部受到各個(gè)年齡段人們喜愛的文學(xué)作品，它有多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，...
人物通訊教學(xué)的線索式路徑探究 摘要：人物通訊作為一種兼具新聞性與文學(xué)性的文體，在教學(xué)中卻遭遇了一些困境，部分教師過(guò)度聚焦文學(xué)性而忽視了新聞性，加之課文篇幅較長(zhǎng)且時(shí)代久遠(yuǎn)，學(xué)生往往提不起興趣。本文以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為例,深入探尋以解讀標(biāo)題教學(xué)思路線索化為起點(diǎn)、立...
探討關(guān)聯(lián)式閱讀方法的實(shí)施路徑 摘要：隨著新媒體的發(fā)展和學(xué)生閱讀方式的不斷演變，教師面臨著如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的新挑戰(zhàn)。關(guān)聯(lián)式閱讀作為一種至關(guān)重要的閱讀策略，它通過(guò)融合閱讀經(jīng)驗(yàn)、作品深層意義、現(xiàn)實(shí)生活情境以及跨學(xué)科等多維視角，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同作品進(jìn)行深度的關(guān)聯(lián)與綜合剖析...
SECI理論視域下高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)隱化教學(xué)實(shí)踐 摘要：SECI模型是一種專注于知識(shí)管理的理論框架，它著重于知識(shí)的傳遞、轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新過(guò)程，涵蓋了社會(huì)化、外顯化、結(jié)合化以及內(nèi)隱化這四個(gè)階段。該理論對(duì)于高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)隱化教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)將課堂教學(xué)分解為“S、E、C、I"四個(gè)...
與古為新：古詩(shī)文選本在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：古詩(shī)文選本與初中語(yǔ)文教材的選文存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，可作為課外閱讀的補(bǔ)充，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮重要作用。學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)文選本的廣泛閱讀,既可增廣見聞,培養(yǎng)閱讀興趣和審美意識(shí)，亦可博觀約取,鞏固課內(nèi)所學(xué),提高閱讀和寫作能力。同時(shí)，古詩(shī)文選本...
新聞主題的形象化表達(dá) 摘要：依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫意圖，對(duì)《茉苣》《插秧歌》聯(lián)讀的教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行提取與選擇，形成對(duì)統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材必修上冊(cè)第二單元的創(chuàng)意建構(gòu)，并通過(guò)“逆向教學(xué)設(shè)計(jì)”實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)意建構(gòu)”,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。...
中職語(yǔ)文革命文化作品教學(xué)策略探究 摘要：文章引入情境教學(xué)的理念，結(jié)合生動(dòng)案例提出針對(duì)中職語(yǔ)文新教材中革命文化作品的“立體四維"教學(xué)策略。重點(diǎn)以“理想與信念”單元的課文教學(xué)為具體對(duì)象，總結(jié)出“融媒結(jié)合—多維閱讀—云上紅色研學(xué)—角色扮演”的教學(xué)模式。...

基于深度學(xué)習(xí)的中學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)策略 摘要：古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)、增強(qiáng)文化自信有重要意義。但長(zhǎng)期以來(lái)，古詩(shī)詞教學(xué)以應(yīng)試教育為主，教學(xué)碎片化、淺表化,停留在死記硬背的階段。基于此背景，本文從深度學(xué)習(xí)角度進(jìn)行教學(xué)探索，從整合教學(xué)內(nèi)容、記憶深層...
在“讀”中感知，在“練”中建構(gòu) 摘要;統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材安排的寫作“知識(shí)短文”內(nèi)容詳實(shí)，但是它的操作性、適用性距離實(shí)際還差得較遠(yuǎn)，對(duì)指導(dǎo)"學(xué)寫詩(shī)歌"的幫助并不顯著。如何"學(xué)寫詩(shī)歌”還得教師自己去開發(fā)，去尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的路徑與方法。本文以學(xué)生的...
《種樹郭橐駝傳》的三重人生困境及其調(diào)適策略 摘要：柳宗元《種樹郭橐駝傳》以寓言形式設(shè)置了主人公所面臨的三種困境并揭示了其相應(yīng)的調(diào)適策略。面對(duì)他人近乎嘲笑的“橐駝”之指謂，郭橐駝坦然受之并自以為名，實(shí)現(xiàn)了形殘與神完的統(tǒng)一。借助“自植”與“他植”的兩相對(duì)比，文章彰顯了郭橐駝?wù){(diào)諧主體內(nèi)心與...
回溯與想象：《哦，香雪》解讀的新視角 摘要：《哦，香雪》以臺(tái)兒溝的姑娘們對(duì)香雪的呼喊作為尾聲，開放的結(jié)局引發(fā)人們對(duì)香雪未來(lái)狀態(tài)的思考?；靥较阊俺鲎摺鼻暗慕?jīng)歷與“歸途”中的心理,能夠想象香雪在“回歸”后依舊無(wú)法擺脫原有的窘迫，注定將會(huì)為追尋更多的“鉛筆盒”而不斷“出走”。同時(shí)，...
取守天下，孰難孰易？ 摘要：在寫給唐太宗的兩封奏疏中,針對(duì)"取天下、守天下,孰難孰易"這個(gè)問題,魏征給出了截然相反的兩個(gè)答案。筆者以此為切入點(diǎn)，通過(guò)分析得出作者不同的答案是服務(wù)于不同的寫作目的;并根據(jù)寫作的過(guò)程，總結(jié)出讀者意識(shí)包括“了解讀者—...
統(tǒng)編高中教材中寫作素材的發(fā)掘 摘要：寫作，一直以來(lái)都是教學(xué)的難題。其中寫作素材的應(yīng)用更是老調(diào)重彈，因而筆者引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘高中統(tǒng)編教材中寫作素材，按照三個(gè)步驟：一是追根溯源，發(fā)掘?qū)懽鲀r(jià)值;二是語(yǔ)段表達(dá)，培養(yǎng)思維體系；三是素材應(yīng)用，鉤連作文寫作。以期能夠?qū)⒔y(tǒng)編版教材中寫作素材...

“白雪紛紛何所似”句式辨疑 摘要：不少教師和教參往往根據(jù)教材中的注釋,將《詠雪》中的“白雪紛紛何所似"理解為賓語(yǔ)前置句。結(jié)合前人研究成果，在對(duì)“何所似”的“所"字結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，賓語(yǔ)前置句的觀點(diǎn)存在問題，實(shí)際應(yīng)將其理解為主謂倒裝句。這種誤解由主...
借代式年齡詞語(yǔ)例說(shuō) 摘要：漢語(yǔ)尤其是古代漢語(yǔ)中，往往會(huì)借用某個(gè)有特征性的、具體的方面形象化地表示年齡，而不直接采用抽象的數(shù)字來(lái)表示年齡，以達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)用效果。其中運(yùn)用借代手法表示年齡是比較常見的方式，主要有用生理特征、穿戴裝束特征、從事的典型活動(dòng)、古代禮制規(guī)定...
“恢復(fù)疲勞”的是與非及其他 摘要：歷來(lái)高考題都秉持力求客觀、公正的原則，避免出現(xiàn)一些具有爭(zhēng)議的試題。2024年全國(guó)高考語(yǔ)文新課標(biāo)1卷“語(yǔ)言文字運(yùn)用"最后一題,出現(xiàn)一道開放性試題,讓人耳目一新。試卷上設(shè)置這樣一個(gè)問題:談?wù)剬?duì)文中“恢復(fù)疲勞"的看法，說(shuō)...

從“死記硬背”到“記死用活” 摘要：“死記硬背”是一種科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過(guò)合理的背誦可以積累語(yǔ)言素材,深入理解文本，傳承優(yōu)秀文化，夯實(shí)核心素養(yǎng)。運(yùn)用“記死用活"理念，讓學(xué)生在背與讀的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，是開展語(yǔ)文教學(xué)的正確途徑。以高考語(yǔ)文情境化命題為參照，...
新高考古代詩(shī)歌閱讀命題規(guī)律及備考策略 摘要：對(duì)2020—2024年新高考古代詩(shī)歌閱讀試題進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出如下命題規(guī)律：統(tǒng)籌基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)科素養(yǎng);教考深度銜接，突出遷移運(yùn)用;注重隨文設(shè)題，著眼詩(shī)歌個(gè)性；重視情境創(chuàng)設(shè),側(cè)重語(yǔ)文能力；設(shè)問指向明確，體現(xiàn)人文關(guān)懷。由此提出如...
中考作文情境化命題的三個(gè)原則 摘要：當(dāng)下情境化命題已蔚然成風(fēng)，在作文命題中尤為明顯。安徽中考作文命題的情境設(shè)置還存在一些欠缺,主要表現(xiàn)在：較為籠統(tǒng)的個(gè)人體驗(yàn)情境;過(guò)于寬泛的社會(huì)生活情境;有些弱化的學(xué)科認(rèn)知情境。為了確保作文命題構(gòu)建有效的好情境,就得講求以下三個(gè)基本原則：...
《學(xué)語(yǔ)文》2024年度優(yōu)秀論文評(píng)選揭曉 為了更好地推出精品力作，推動(dòng)理論和學(xué)術(shù)創(chuàng)新，《學(xué)語(yǔ)文》編輯部開展了第五屆《學(xué)語(yǔ)文》優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的網(wǎng)上投票和近期的專家評(píng)審，綜合兩方面的得分，以下5篇文章獲得“《學(xué)語(yǔ)文》2024年度優(yōu)秀論文”稱號(hào)，特此公布。 1.袁海鋒《依體...
《學(xué)語(yǔ)文》征訂啟事 《學(xué)語(yǔ)文》每期定價(jià)15元，半年45.00元，全年90.00元。 1.從當(dāng)?shù)剜]局（所）訂購(gòu)。本刊郵發(fā)代號(hào)為26-27。 2.聯(lián)系編輯部辦公室訂購(gòu)。聯(lián)系電話：（0553）3869402，聯(lián)系人：張老師。訂購(gòu)款轉(zhuǎn)賬到安徽師范大學(xué)賬戶（戶名：安徽師...

相關(guān)雜志

訂閱全年后，您可享受以下權(quán)益 ①該本雜志即日起至未來(lái)1年內(nèi)所有更新電子版雜志的使用權(quán)限； ②贈(zèng)送該雜志的部分往期的雜志的使用權(quán)限，有效期1年。

全年訂購(gòu)價(jià)格: ￥36.00

訂閱全年

--%>

往期雜志 更多

學(xué)語(yǔ)文

專論平臺(tái)

備課網(wǎng)頁(yè)

讀寫頻道

語(yǔ)言文化

考試園地