SECI理論視域下高中語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)隱化教學(xué)實(shí)踐

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SECI理論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，認(rèn)為知識(shí)是在社會(huì)互動(dòng)中不斷被創(chuàng)造、傳播、組合和內(nèi)化的。在這一理論框架下，社會(huì)化和外顯化階段構(gòu)成了知識(shí)外顯的過(guò)程，而結(jié)合化和內(nèi)隱化階段則構(gòu)成了知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，這一點(diǎn)與中語(yǔ)文教學(xué)有著深刻的共鳴。在中語(yǔ)文教學(xué)中，知識(shí)同樣可以分為顯性和隱性兩個(gè)層面。顯性知識(shí)主要關(guān)注靜態(tài)的語(yǔ)言元素，如字、詞、句、篇，以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)法、修辭和邏輯等基礎(chǔ)知識(shí)，通常簡(jiǎn)稱為“語(yǔ)識(shí)”。（剩余5238字）