人物通訊教學(xué)的線索式路徑探究

——以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為例

錢夢龍?jiān)凇墩Z文導(dǎo)讀法探索》中提出，他在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，“盡力找到一根可以把許多知識(shí)的‘散珠’串聯(lián)起來的‘線””，使“教學(xué)過程顯得‘形散而神不散’，使學(xué)生對(duì)課文獲得整體的認(rèn)識(shí)”，“使整個(gè)教學(xué)過程成為一個(gè)‘牽一發(fā)而動(dòng)全身'的有機(jī)整體”。1余映潮在《閱讀教學(xué)藝術(shù)50講》一書中指出“線索式設(shè)計(jì)能夠貫串教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間，能使內(nèi)容緊湊，活動(dòng)充分，探究深入”2]根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情設(shè)置的“線索”，能夠避免教學(xué)內(nèi)容的冗雜零散、避免語文課堂的低效和無序。（剩余4635字）