學(xué)語文

2024年06期

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《學(xué)語文》創(chuàng)刊于1960年，是由安徽師范大學(xué)主管、安徽師范大學(xué)文學(xué)院主辦的中等教育類學(xué)術(shù)期刊。

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科學(xué)評價：《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)紓困之道 摘要：經(jīng)歷了短暫的熱潮之后，當前《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)總體上陷入了低谷。高考對《紅樓夢》閱讀教學(xué)的影響巨大，考試評價對于落實課程方案和課程標準意義重大，亟待加以規(guī)范。高考《紅樓夢》整本書閱讀命題尚需很大的改進，恰當?shù)倪^程性評價有助于促進《...
評書技藝在整本書閱讀教學(xué)中的運用 摘要：整本書閱讀是18個學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。就高中生來說，閱讀整本名著有一定的困難。根據(jù)名著的敘事特點，在課堂教學(xué)中引入評書藝術(shù)，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，激活教學(xué)情境的有效途徑。關(guān)鍵詞：整本書閱讀；評書技藝；評敘說表；高中語文評書又稱“說書”，...
大概念視域下的“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群單元整合教學(xué)策略 摘要：以學(xué)科大概念理念來建構(gòu)大單元教學(xué)框架，整合單元教學(xué)內(nèi)容，可以突破單篇教學(xué)的知識碎片化和學(xué)習(xí)淺表化，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、整合化、深度化，體現(xiàn)新課標提出的整體性教學(xué)思想。教學(xué)過程中以單元主題為引領(lǐng)，以學(xué)科大概念為教學(xué)核心，設(shè)計連續(xù)聚焦一致的...
“主題式教學(xué)”視域下統(tǒng)編高中語文教材選擇性必修上冊第一單元教學(xué)設(shè)計 一、單元教學(xué)目標 1.引導(dǎo)學(xué)生通過研讀革命文化作品，特別是學(xué)習(xí)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)、改革的偉大歷程，感受作品中的英雄形象及革命精神。 2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀本單元關(guān)于革命傳統(tǒng)的實用性文體優(yōu)秀作品，聯(lián)系實際，深入理解其內(nèi)容。二、單元教學(xué)核心素...

《鄉(xiāng)土中國》整本書教學(xué)的基本策略和實踐反思 摘要：在學(xué)術(shù)著作的閱讀教學(xué)中構(gòu)建情境創(chuàng)設(shè)、思維梳理、跨界延伸、多樣輸出、層遞推進等閱讀策略，并且依據(jù)課標要求和學(xué)情特點，設(shè)計靈活多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，豐富課堂教學(xué)實踐內(nèi)涵，就可以逐漸摸索閱讀學(xué)術(shù)著作的門徑，有效地拉近學(xué)生和學(xué)術(shù)著作之間的距離，形成...
高中語文項目學(xué)習(xí)教學(xué)資源的選擇與運用 摘要：當代科技社會發(fā)生的巨大變化對于教育方式和人才培養(yǎng)都提出了更高的標準和要求，高階思維的培養(yǎng)有助于建立教學(xué)資源支架，而教學(xué)資源的開發(fā)和利用會影響項目學(xué)習(xí)的有效性。探究項目學(xué)習(xí)中教學(xué)資源的選擇及運用的策略，可以有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生...
數(shù)字化背景下整本書混合式閱讀區(qū)域推進的實施策略 摘要：整本書閱讀是新課標倡導(dǎo)的重要任務(wù)，因校際間閱讀水平參差不齊，在區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌推進困難重重。文章結(jié)合合肥市包河區(qū)的實踐經(jīng)驗，提出數(shù)字化背景下整本書混合式閱讀區(qū)域推進的實施策略，簡稱“六步推進法”，即聚焦問題，開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查；計劃引領(lǐng)，制定區(qū)域...
由果尋因的“探案式”教學(xué)在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的應(yīng)用 摘要：在《林教頭風(fēng)雪山神廟》的教學(xué)中，以立德樹人為根本任務(wù)，探討由果尋因的“探案式”教學(xué)在實踐中的應(yīng)用。用模擬探案真實情境的方式逆向推理，通過呈現(xiàn)結(jié)論（引入案情）、尋找證據(jù)（分析案情）、評估依據(jù)（推理證據(jù)）、回到結(jié)論（結(jié)案陳詞）等四個步驟，...
初中語文體驗式創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計研究 摘要：在“雙減”背景下，初中語文作業(yè)設(shè)計亟需創(chuàng)新。初中語文教師需充分發(fā)揮作業(yè)的多重功能，確保“雙減”政策的有效實施：關(guān)注作業(yè)目標的轉(zhuǎn)變，從重思維訓(xùn)練向重素養(yǎng)提升傾斜；在作業(yè)類型上，要實現(xiàn)由單一到多元的轉(zhuǎn)變，適量增加拓展性作業(yè)；在作業(yè)時機的把...
基于核心素養(yǎng)視閾的語文思維素養(yǎng)提升策略 摘要：思維素養(yǎng)的發(fā)展提升乃是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面之一，聚焦學(xué)生思維的發(fā)展，有助于推動學(xué)生更好地進行語文課文的閱讀和學(xué)習(xí)。本研究基于核心素養(yǎng)視閾，以形象思維、邏輯思維、創(chuàng)造思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)為例，對在語文課文教學(xué)中如何提升學(xué)生的思維素養(yǎng)進...
校本閱讀課程在基礎(chǔ)教育改革中的落地問題 摘要：新世紀教育改革的征程上，閱讀課程的落實是重點，但是在具體操作的過程中卻有著這樣那樣的盲區(qū)。彌補盲區(qū)，解決問題，校本課程可以是一把利器。當我們以解決問題、輔助落實的基本定位去開發(fā)校本課程的時候，它便可以成為課堂教學(xué)的“最佳助攻”，而非“...

讀懂詩家語 摘要：古詩詞鑒賞題是高考試題中的一個難點，也是學(xué)生得分率較低的題目之一。在當前“雙新”背景下，古詩詞鑒賞題呈現(xiàn)因文設(shè)題的趨勢，重在考查學(xué)生讀懂詩歌的能力。而要讀懂詩歌，就要理解詩歌的特點：悖理性、阻拒性和跳躍性。本文在分析詩家語特點的基礎(chǔ)上...
初中古詩詞群文閱讀教學(xué)議題設(shè)計的原則與策略 摘要：議題是群文閱讀的核心和依據(jù)，在群文閱讀中起著統(tǒng)領(lǐng)和貫穿課堂的核心作用，其研究對推動教學(xué)具有重要價值。設(shè)計議題應(yīng)遵循整體性、開放性、目標性三項原則。設(shè)計議題時還要按照一定策略，如依據(jù)課標生成、參照單元導(dǎo)語設(shè)計、結(jié)合文本特點確定、根據(jù)學(xué)情...
2024年新高考I卷作文題評析與教學(xué)思考 摘要：相較以往，2024年新高考I卷作文題具有更為鮮明的思維導(dǎo)向，呈現(xiàn)出材料問題化、話題聚焦化與表述情境化三個特征。材料問題化指的是變定論式材料為問題式材料，話題聚焦化指的是變開闊型話題為聚焦型話題，表述情境化指的是變抽離生活類表述為生活情...
觀照“二元”，走向思辨 摘要：“二元關(guān)系型”寫作，極容易步入“只論一點，不及其余”“只談話題，不談關(guān)系”“極端對立，不能統(tǒng)一”“觀點搖擺，閃爍其詞”等思維陷阱。要走出思維流于膚淺的困境，實現(xiàn)思辨性表達，必須多維度審視，有縱深的掘進，努力構(gòu)建“多維立體”的論證體系。...
創(chuàng)新作文：真實性、獨創(chuàng)性、藝術(shù)美 摘要：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是時代的要求。創(chuàng)新作文的教學(xué)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的需要，是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有重要意義。實施創(chuàng)新作文的教學(xué)，要緊扣“力求文章內(nèi)容的真實性”“實現(xiàn)思想內(nèi)容的獨創(chuàng)性”“追求表現(xiàn)形式的藝術(shù)美”等三個...

語文教學(xué)中的詞匯問題 摘要：詞義理解是語文教學(xué)中最重要的問題，也是文本理解的根本問題。確定詞義主要有查閱古代工具書和古代注疏、分析字形、考察語境三種方式；認識詞義的變化有規(guī)律與路徑、渾言與析言兩個維度。詞義的理解之所以出現(xiàn)偏差，往往是以今律古、詞形誤認與混淆、不...
從對舉的角度看“朱門酒肉臭”中的“臭” 摘要：杜甫的詩句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”中，關(guān)于“臭”的詞義與讀音，至今仍然沒有達成一致的看法。本文基于語言學(xué)相關(guān)理論，立足詩句本身，從對舉的角度出發(fā)，嘗試分析“朱門酒肉臭”中“臭”的詞義與讀音。文章認為，“朱門酒肉臭”與“路有凍死骨”都...
精準·精巧·精微：探析《濟南的冬天》中的五個比喻句 摘要：日常語文教學(xué)中，對于“比喻句”的學(xué)習(xí)，不少教師常常僅關(guān)注其外在表達形式的精巧，而忽略其用語精當、邏輯自洽、前后關(guān)聯(lián)的用心之處。這導(dǎo)致一線教學(xué)對于以簡潔質(zhì)樸、清新自然語言風(fēng)格見長的作品不夠重視，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒時難盡其妙。老舍先生...

復(fù)合文本形式的文言文閱讀考查思考及其對教考銜接的啟發(fā) 摘要：2023年高考語文新課標Ⅰ卷和Ⅱ卷中的文言文試題材料都變以往單一文本為復(fù)合文本，這是繼1985年、1986年、1988年和2003年后，又一次在全國高考文言文閱讀考查中采用復(fù)合文本形式。不管從高考文言文閱讀考查的歷史經(jīng)驗看，還是基于當...
莫因“航天”迷津渡，跳出“亂花”寫人生 摘要：本文針對2024年高考ll卷作文題，特從“教”與“學(xué)”的角度辯證分析，就題目材料內(nèi)涵、作文思路、立意維度作一些梳理和探究。寫好高考作文，一則要剖析題目材料，抓住核心概念，明了情境和任務(wù)的關(guān)系；二則要理解命題人的用意，善用就事論事，或就...
基于“教-學(xué)-評”一體化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類試題審視 摘要：在“教-學(xué)-評”一體化背景下，研討安徽省近三年中考優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類試題，審視安徽省中考語文命題的價值追求，發(fā)現(xiàn)有以下幾方面的特征：考查方式注重創(chuàng)設(shè)情境，聚焦價值導(dǎo)向；考查內(nèi)容注重多方勾連教材，推進日常教學(xué)；考查效用注重對標引領(lǐng)，提升核心...

燭幽暗以天光：再論祥林嫂的“追求” 摘要：在《祝福》中，祥林嫂的悲劇命運軌跡彰顯出其作為一個沒有獨立人格的精神個體，在變異的封建禮教思想和底層其他思想所混合而成的“鐵屋”之中，幾乎自始至終都沒有對“自由、安定和幸福生活”的追求。理解這一點，不僅可以幫助我們更好把握祥林嫂人生悲...
對祥林嫂人物形象“再認識”的再認識 摘要：討論小說中的人物形象不能違背小說的藝術(shù)邏輯，違背了小說的藝術(shù)邏輯就不再是討論文學(xué)問題，而可能是一個單純的社會學(xué)問題。對小說的理解還應(yīng)該參考作者的思想邏輯發(fā)展的軌跡，沒有這樣的參考，就是完全的主觀臆斷。對于所謂小說中的社會學(xué)問題，也不能...
是謳歌愛情，還是向往愛情？ 摘要：作為“樂府雙璧”之一的長篇敘事詩《孔雀東南飛》，其主旨在教學(xué)中一直被解讀為反對封建禮教對愛情的無情扼殺、歌頌劉蘭芝與焦仲卿堅貞的愛情。但從詩歌內(nèi)容出發(fā)，立足文本細讀，會發(fā)現(xiàn)這一解讀可能與作者意圖背離：整首詩著眼于維系婚姻關(guān)系，而非劉焦...

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