學語文

2022年01期

收藏成功

微博空間微信

《學語文》創(chuàng)刊于1960年，是由安徽師范大學主管、安徽師范大學文學院主辦的中等教育類學術期刊。

類型

雙月刊

類別

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購買

鄉(xiāng)土中國的社會本色 摘要：據(jù)《〈鄉(xiāng)土中國〉的理論結(jié)構(gòu)》的分析，“鄉(xiāng)土中國的社會本色”一章由《鄉(xiāng)土本色》《文字下鄉(xiāng)》《再論文字下鄉(xiāng)》三篇構(gòu)成，《鄉(xiāng)土本色》是核心。“熟人社會”是《鄉(xiāng)土本色》的核心概念，也是鄉(xiāng)土社會的本質(zhì)所在。鄉(xiāng)土中國是面對面的熟人社會，個人的今昔...
《紅樓夢》整本書閱讀之導讀與通讀初探 摘要：為了保證《紅樓夢》整本書閱讀教學的順利開展，完成教材提出的通讀整本書的任務，為教材提出的專題研讀奠定基礎，培養(yǎng)學生閱讀長篇小說的耐性，幫助學生建構(gòu)整本書閱讀的經(jīng)驗與方法，本文基于教學實踐，借助問卷調(diào)查、閱讀指導、活動展示等方式，對《紅...
論戲劇類整本書閱讀的實施路徑 摘要：戲劇類整本書閱讀實踐啟思于《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中的學習任務群之間的溝通。在關聯(lián)學習任務群的指導下，確定閱讀內(nèi)容，實踐閱讀方法，探索劇本閱讀“這一本”的價值，歸納出“這一類”劇本的閱讀鑰匙，進而形成較為...
論大單元教學設計的四個意識 摘要：新課程背景下，大單元教學成為常態(tài)。依托《中國高考評價體系》，落實新課程理念，高效率完成單元教學任務，教師需要具備四個意識：課標意識、任務群意識、學習者主體意識、教師角色轉(zhuǎn)換意識，以四個意識為指導，加強備課的針對性，保證課程目標的實現(xiàn)。...
論大單元語文教學的行動路徑 摘要：在“雙新”改革背景下，大單元教學理念很難滲透到教學實際中，而一線教師也難以開展大單元教學或群文閱讀教學，部分教師依然采用單篇教學方式。大單元和群文閱讀兩個概念看似風馬牛不相及，實則相輔相成。講群文閱讀教學就要有大單元意識，有了大單元理...
大單元視域下黨史教育融入《百合花》的教學實踐 摘要：以大單元視域下黨史教育融入《百合花》的教學實踐為例，淺談一線語文教師在教學處理時，應充分挖掘教材中的黨史教育價值，讓黨史發(fā)揮“立德樹人”作用，深層次融入新時代青年精神血脈之中。關鍵詞：大單元視域；黨史教育；百合花；教學實踐中國共產(chǎn)...
基于項目式學習的紅色閱讀之旅 摘要：在紅色閱讀教學中，教師可以項目式學習的形式設計活動，從接觸“紅色”經(jīng)典、了解“紅色”精神、撰寫“紅人”小傳、設計“紅色”步徑、推廣“紅色”文化等幾個方面，由淺入深地進入紅色世界。學生在項目學習中不斷發(fā)展自身能力，從而提高語文核心素養(yǎng)，...
論語文課程的社會情感學習滲透路徑 摘要：本研究從語文課程視角出發(fā)，根據(jù)泰勒課程與教學的基本原理探討了社會情感學習滲透課程，旨在為社會情感學習在中國的自下而上的本土建構(gòu)提供借鑒。研究梳理了社會情感學習的內(nèi)涵和國際社會情感學習滲透課程的經(jīng)驗，在此基礎上提出了語文課程的社會情感學...
在漢語成語教學中培育學生的忠孝之德 摘要：忠貞既是一種操守，也是一種氣節(jié)；在中國古代，它主要是指對君主、對國家、對民族的忠誠。孝親則是子女感恩父母應盡的義務和責任，也是炎黃子孫做人的重要標準。它們作為中華民族大力提倡的傳統(tǒng)美德，世代相傳。漢語成語作為中華文化最重要的載體，蘊涵...

主題單元教學下的個性之美 摘要：《溜索》是當代名家阿城的一篇小說。它保留了小說的共性，又獨具作家的個性風格，構(gòu)思巧妙，語言文白交雜、簡而不寡，充滿了詩意和韻味。陳艷老師的教學抓住了單元訓練目標中的“分析小說語言特點和作家獨特的藝術風格”一項，帶領學生探究小說共性、品...
舉重與若輕 摘要：部編版語文教材七年級上冊第二單元是關于“親情”的散文教學單元，《秋天的懷念》位列本單元首課。教學中要引導學生讀出作者的復雜情感，可以抓住題目，扣住形象、情感和語言層進教學，喚醒學生對母愛和生命的個性化感悟。關鍵詞：散文教學；《秋天的...
《寫人要關注事例和細節(jié)》教學設計與課堂實錄 【教學目標】語言建構(gòu)與運用：見微知著，運用生動、細膩的語言敘事寫人、描景狀物。思維發(fā)展與提升：建構(gòu)文章，有清晰的思路、縝密的結(jié)構(gòu)、精準的點睛之筆。審美鑒賞與創(chuàng)造：挖掘人事的閃光亮點，以情動人、以理服人。文化傳承與理解體會：學習典型人...
論核心素養(yǎng)視域下語文課堂教學內(nèi)容和生態(tài)特征 摘要：隨著高中語文新課程、新教材和新高考的陸續(xù)落地，圍繞著新教材教什么、怎么教和為什么教，一線教師目前面臨突出的困惑是：這輪課程改革的語文課堂教學內(nèi)容如何確定？語文課堂教學生態(tài)的典型特征到底是什么？因為語文學科的特殊性，長期以來，困擾語文教...
新課改背景下高中語文教學的四點“關注” 摘要：新課程改革倒逼教育同仁教學理念的轉(zhuǎn)變和高中語文課堂教學模式的巨變。適應新時代的教育方式應該由知識的傳授轉(zhuǎn)換成對人德、人才的培育。高中語文作為一門基礎課、工具課、人文課，語文教師應首先轉(zhuǎn)變教育理念，緊跟時代步伐，關注立德樹人，探尋靈活多...
深度閱讀文本探尋理想人格 摘要：文本的生命整體性，自始至終都棲息在語言之中?；谝哉Z言為中心的深潛、涵詠和關照解讀文本，才能獲得對文本生命整體感的認知，才能通過文本語言這個窗口去認識作者，感受主要人物彰顯的人格魅力及文學作品的精神氣韻。以《燭之武退秦師》為例，從三方...
當筆墨遇見聲光影色 摘要：隨著新興科學技術的不斷發(fā)展，閱讀載體不斷變化，跨媒介閱讀已蔚然成風，跨媒介閱讀教學不容回避?？缑浇殚喿x表現(xiàn)出群體化特征，呈現(xiàn)出一種動態(tài)生成的思維狀態(tài)，這決定了跨媒介閱讀教學的關鍵是聚合思維。閱讀教學出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)，要求教學過程中要樹立正...
初中語文整合教學型式的研究與實踐 摘要：整合教學針對教學中存在的四大問題，采取有效對策。教學目標的整合：融合全人發(fā)展、核心素養(yǎng)的涵養(yǎng)與浸潤，教學內(nèi)容的整合：達成配套資源、自創(chuàng)資源的融匯與互補，教學方式的整合：臻于學習行為、學習情境的融通與對應，核心問題的整合：催生問題意識、...
論群文閱讀教學的實施策略 摘要：為實現(xiàn)個人語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，對中學語文群文閱讀教學工作的開展進行探討，對當下高中階段語文群文閱讀存在的問題進行分析，并提出相應的完善策略，最終實現(xiàn)學生主體性，提升學生語文核心素養(yǎng)以及閱讀水平。關鍵詞：核心素養(yǎng)；群文閱讀；教學策略 ...

以意象為徑探究詩詞的比較鑒賞 摘要：詩詞鑒賞中的比較閱讀可以從意象入手，以意象為徑，向詩詞奧妙處曲徑探幽，進而對詩詞進行深層次比較閱讀。通過揣摩意象，比較意象背后詩詞情感、手法、風格的不同，探究比較鑒賞在詩詞教學中的運用，提高學生的詩詞鑒賞能力。關鍵詞：詩詞意象；比較...
《記梁任公先生的一次演講》的寫作思維管見 摘要：《記梁任公先生的一次演講》通過節(jié)點敘事與細節(jié)描寫來刻畫梁啟超“學者人格”的風神，但文字背后潛藏著高階寫人記事類文本的微觀寫作邊界：人物特寫的真實里仰仗虛構(gòu)，甚至以虛構(gòu)特定的戲劇性反差或矛盾來增強人物的藝術感染力。這為寫人記事散文教學提...
論高中生學寫古詩詞的必要性、可行性與操作性 摘要：本文立足于當代中國政治、文化、教育視野，提出高中生學寫古詩詞的重要命題，試圖通過高中生學寫古詩詞的途徑，一定程度上破解中學語文教學“少、慢、差、費”的痼疾。全文從賡續(xù)中華“詩教”優(yōu)良傳統(tǒng)的有效手段等三個方面充分闡述了高中生學寫古詩詞的...
在高考作文中運用辯證思維審題行文 摘要：以2021年新高考全國I卷作文題為例，從審題、論證及布局等三個方面，把握辯證原理，權衡辯證關系，理清辯證邏輯，讓考生從形象思維向辯證思維轉(zhuǎn)換，讓邏輯更加嚴謹，主題更顯深度，從而培養(yǎng)其語文閱讀與寫作的關鍵能力。關鍵詞：辯證思維；辯證原...
有效利用農(nóng)村資源，提高初中語文寫作效果 摘要：寫作教學是初中語文教學中的重要組成部分，也是發(fā)展學生語文綜合素養(yǎng)中不可缺少的一部分。然而，由于農(nóng)村資源的限制，許多教師在講解作文時，總是“束手束腳”，以至于學生的寫作能力始終達不到標準要求。對此，教師應當充分挖掘農(nóng)村資源，找到農(nóng)村資源...

考場作文語言表達的問題與應對策略 摘要：考場作文因其特定場合（考場）和特定目的（獲得高分）而有其特殊性；考場作文也需要體現(xiàn)“核心素養(yǎng)”，尤其是語言表達，但考場作文常存在著不少問題，如錯別字、語病、亂用詞語、胡亂引用、缺乏邏輯、粗俗等。作文教學必須落實語言表達的基礎知識，提升...
樹立三種意識，破解閱讀難題 摘要：閱讀理解作為高考語文重要的考查內(nèi)容，因其體式的多樣、內(nèi)容的多元、承載的考查功能豐富而成為難攻的堡壘。破解閱讀理解難題，應樹立三種意識：文體意識，讀懂文本說了什么；語境意識，明確文題怎么融合；規(guī)則意識，清楚解題如何操作。關鍵詞：閱讀理...
高考古代詩歌鑒賞主觀題命題展望及應對策略 摘要：古代詩歌鑒賞主觀題是高考一大難題。審視高考真題，該題型呈現(xiàn)出作者熟悉化、設問陌生化、命題情境化、體裁多元化的命題趨勢。因此，要立足教材、文本和試題，構(gòu)建必備知識體系，提高鑒賞關鍵能力，拓展思維訓練空間，以期提高古代詩歌鑒賞主觀題的復習...
從測量學的視角評析2021年新高考Ⅰ卷《石門陣》選擇題 摘要：2021年新高考Ⅰ卷小說《石門陣》的兩道選擇題在命制上存在值得商榷的地方，有選項把文學類閱讀交叉串聯(lián)到論述類閱讀中，測試能力考查名不符實，也有選項的正確性存在爭議，理解上莫衷一是。從高考測試角度看，這兩道題都有改進的空間。了解高考文學...

相關雜志

訂閱全年后，您可享受以下權益 ①該本雜志即日起至未來1年內(nèi)所有更新電子版雜志的使用權限； ②贈送該雜志的部分往期的雜志的使用權限，有效期1年。

全年訂購價格: ￥36.00

訂閱全年

--%>

往期雜志 更多

學語文

專論平臺

備課網(wǎng)頁

讀寫頻道

考試園地