家長·下

2025年03期

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《家長》是一本有較高學(xué)術(shù)價值的大型月刊，主要任務(wù)是宣傳黨和國家的教育方針、政策，傳播國內(nèi)外教育理論研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。自... 展開

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健全校園食品安全全鏈條防控風(fēng)險制度機(jī)制 1月7日，國務(wù)院食安辦、教育部、公安部、國家衛(wèi)生健康委、市場監(jiān)管總局聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園食品安全工作的通知》（以下簡稱《通知》），部署各地進(jìn)一步健全校園食品安全全鏈條防控風(fēng)險的制度機(jī)制，強(qiáng)化校園食品安全保障。本刊摘編如下。一、《通...

以小實(shí)驗(yàn)激活初中物理課堂教學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)部分與重難點(diǎn)部分。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能從實(shí)驗(yàn)角度引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、理解、把握與應(yīng)用，將原本抽象的物理知識以更為直觀的方式加以呈現(xiàn)，同時讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究操作與分析總結(jié)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維、科學(xué)探究素養(yǎng)等的良好...
新課標(biāo)背景下高中體育教學(xué)的優(yōu)化策略 新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提出，為教師優(yōu)化高中體育教學(xué)提供了新的思路和方向。在此背景下，教師應(yīng)從當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀入手，系統(tǒng)梳理教學(xué)過程中存在的問題和缺陷，再緊扣新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，循序漸進(jìn)地促進(jìn)高中體育教學(xué)改革工作的優(yōu)化與完善。在這一過程中，既...
信息化背景下幼兒戶外體育活動開展路徑 戶外體育活動是幼兒戶外活動的一種，既注重引導(dǎo)幼兒的運(yùn)動，也注重鍛煉幼兒的身體素質(zhì)和提升幼兒的身體能力，對幼兒身心的健康成長能起到關(guān)鍵性的促進(jìn)作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“持續(xù)且有效地推進(jìn)戶外體育活動”是幼兒教育的必要內(nèi)容，幼兒教師需...
體育游戲在幼兒園體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑 學(xué)前教育中，幼兒的全面發(fā)展與健康成長離不開體育教學(xué)活動的有序開展?；谟變旱膼弁?、愛游戲的天性，將體育游戲融入幼兒園體育教學(xué)，對激活幼兒的運(yùn)動積極性，提升幼兒的運(yùn)動技能，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的意志品質(zhì)，提升幼兒的綜合素養(yǎng)等方面具...
指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)方法 隨著教育改革的深入，深度學(xué)習(xí)已成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)模式的創(chuàng)新對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力具有重要意義。結(jié)構(gòu)化教學(xué)作為一種有效的教學(xué)策略，通過整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建清晰的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生...
信息技術(shù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)開展高效課堂的策略 有了信息技術(shù)的輔助，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到了有效的改進(jìn)。該手段的引入，目的在于為學(xué)生打造出生動、形象、有趣、豐富的數(shù)學(xué)高效課堂。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，這既能快速激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，又能起到鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的積極作用，有利于促進(jìn)...
合作學(xué)習(xí)背景下初中數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐 隨著教育改革的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性日益凸顯。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，成為數(shù)學(xué)教師共同研究的課題。項(xiàng)目式教學(xué)作為新興的教學(xué)模式，因其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，逐漸受到廣泛關(guān)注。特別...
“量感”培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略 “量感”既是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個組成部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要元素和小學(xué)數(shù)學(xué)育人的一種價值體現(xiàn)。它是指學(xué)生對“量”的感知與認(rèn)知，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能產(chǎn)生重要的影響。在新課標(biāo)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要在育人的本質(zhì)下，以核心素養(yǎng)為...
學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)思維邏輯的學(xué)科，理性思考和推導(dǎo)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解決數(shù)學(xué)問題的基本要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也需要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維邏輯和方法來思考問題。所以，在開展教學(xué)活動時，教師要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展。對此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以素養(yǎng)為先，將教學(xué)...
數(shù)學(xué)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì)中科學(xué)探究能力的培養(yǎng) 小學(xué)生本身對事物擁有強(qiáng)烈的好奇心與探知欲，教師在教學(xué)中需要抓住這一特質(zhì)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠保持一往無前、堅(jiān)持不懈的探究精神，深入探究數(shù)學(xué)世界，通過實(shí)踐、閱讀等多種方式嘗試去拓寬所見的數(shù)學(xué)世界，促進(jìn)學(xué)生核心...
問題驅(qū)動下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐 數(shù)學(xué)在教育教學(xué)中是核心學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯與抽象思維，助力他們在數(shù)學(xué)領(lǐng)域獲得可持續(xù)發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，學(xué)生難以探尋知識的深度與廣度，對數(shù)學(xué)知識的理解也較為片面，影響了其學(xué)習(xí)的發(fā)展。在此背景下，基于問題驅(qū)動構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的課堂，就要...
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)策略 《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，教學(xué)工作也需要作出相應(yīng)的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，在進(jìn)入小學(xué)后學(xué)生會系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但他們往往會因?yàn)槠涑橄笮远y以理解。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是一...

新課標(biāo)下初中道德與法治跨學(xué)科主題教學(xué)策略 教育部印發(fā)的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》明確提出：原則上各門學(xué)科不少于10%的課時用于設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。對此，在深化課程改革的過程中，為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科課程的綜合性和實(shí)踐性，需要加強(qiáng)對跨學(xué)科主題教學(xué)的重視程度。以初中道德與...
童學(xué)啟智?德行引導(dǎo) 幼兒道德教育在幼兒園教育中占重要地位，一個人良好品德的形成是一個長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程?！皭叟c責(zé)任”存在于社會生活中，每個人都肩負(fù)各種各樣的責(zé)任。愛是人最基本的情感，是人與人之間聯(lián)系的紐帶；責(zé)任則是個體對社會和他人的承諾，是成長和成熟的...
小學(xué)道德與法治大單元教學(xué)開展路徑 道德與法治學(xué)科是為提升學(xué)生政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)而設(shè)置的學(xué)科。它以“道德”和“法治”作為核心關(guān)鍵詞，主要教學(xué)的是正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念，對應(yīng)素質(zhì)教育中的“德育”，對道德與法治學(xué)科的教學(xué)直接關(guān)系到立德樹人目標(biāo)的達(dá)成...
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代立德樹人理念下幼兒園德育工作研究 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來極大地提升了社會生產(chǎn)力發(fā)展水平。對于教育事業(yè)而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”的融入豐富了教育內(nèi)容，提供了更多的教育資源。對立德樹人理念下幼兒園的德育工作而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”為幼兒園的德育工作提供了更多的渠道和空間。本文將針對“互聯(lián)網(wǎng)+...
語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型與路徑 在全球化背景下，學(xué)生在感受文化多樣性的同時，還面對文化認(rèn)同與沖突的問題，這對中學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺與自信提出了更高的要求。中學(xué)生興趣偏好的多元化與傳統(tǒng)文化教育之間存在隔閡。傳統(tǒng)語文教學(xué)模式未能有效對接學(xué)生興趣、教學(xué)內(nèi)容與方法滯后、教...
“適性”建本文化與幼兒園教育相融合的策略 “適性”建本文化強(qiáng)調(diào)尊重個體的天性、特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒積極探究本土文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化歸屬感和對家長的熱愛之情。幼兒時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，每個幼兒都有著獨(dú)特的天性和發(fā)展?jié)摿??！斑m性”建本文化源于對幼兒個體差異的尊重，倡導(dǎo)回歸幼兒的...
小學(xué)語文跨學(xué)科創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施路徑 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出“設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求?！薄半p減”政策和“作業(yè)五項(xiàng)管理”指出，學(xué)校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)...
立足教學(xué)評一致性，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“說理課堂” 隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)正逐漸從傳統(tǒng)的“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，更關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)說理課堂的構(gòu)建為學(xué)生提供了一個廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。要想提升說理課堂的實(shí)效性，教師就需要立足教學(xué)評一致性開展說理課堂，以充分發(fā)揮...
以勞動為基，打造魅力幼兒園種植活動 自然和社會是一本擁有生命力的教材。在目前的幼兒園教學(xué)引導(dǎo)中，貼近自然開展種植活動既能讓幼兒了解周圍的生活，又能讓幼兒在參與種植活動時感受泥土的芬芳。開展幼兒園種植活動，打造具有交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐、游戲融為一體的大環(huán)境。通過種植活動提升幼兒的探...
幼兒園的奇妙世界：互動學(xué)習(xí)與快樂成長 互動式學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)方式，它是讓幼兒通過互動參與教育活動、游戲活動，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的方式。在幼兒教育領(lǐng)域合理應(yīng)用互動式教學(xué)，可促進(jìn)幼兒參與課堂活動，使幼兒與教師和其他同伴一同討論、交流、實(shí)踐、合作，共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)、探究活動，...

思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用 小學(xué)語文教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，同時輔以抽象思維的訓(xùn)練。思維導(dǎo)圖是一種能夠有效幫助學(xué)生整理思維、梳理知識的工具。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以為學(xué)生提供更清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，這既能幫助學(xué)生理解復(fù)雜的信息，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本文...
構(gòu)建任務(wù)，激發(fā)興趣 隨著“三新”改革，即“新高考”“新教材”“新課程”的進(jìn)一步深化，高中階段化學(xué)課程的教育教學(xué)任務(wù)、要求也出現(xiàn)了全新的變化，任課教師需要對學(xué)生化學(xué)方面的認(rèn)知、實(shí)踐意識、能力等，進(jìn)行更為全面、有力的培養(yǎng)，否則便無法幫助他們達(dá)成相應(yīng)的課程發(fā)展目標(biāo)。...
初中語文閱讀課堂中“六步教學(xué)法”的應(yīng)用 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人。”初中語文中閱讀教學(xué)扮演著至關(guān)重要的角色，教師需基于課程標(biāo)準(zhǔn)理念優(yōu)化閱讀教學(xué)，解決初中語文閱讀教學(xué)困境。本文將基于課程改革背景，研究初中語文閱讀...
生活化教育理念在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用 “生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一”是生活化教育理論的核心，即只有從生活化角度入手，選擇不同的內(nèi)容、情境、資源，開設(shè)各種巧妙的活動、任務(wù)，才能讓語文學(xué)科教學(xué)煥發(fā)出無限的活力，促進(jìn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。因此。在新時代背景下，教育工作者需要從學(xué)生...
探究式學(xué)習(xí)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用 探究式學(xué)習(xí)法是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與和自主探索的教學(xué)方法，它在初中物理教育中展現(xiàn)出獨(dú)特的價值——學(xué)生不再是被動地接受知識，而是通過親身實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)觀察以及解決問題的過程來構(gòu)建知識體系。這一過程能使學(xué)生持續(xù)保持好奇心與探索欲，并提升他們的自信心。...
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)下的幼兒園戶外自主游戲課程構(gòu)建 戶外自主游戲是幼兒園教育體系中的重要組成部分，其在促進(jìn)幼兒身心健康成長方面發(fā)揮著積極影響?；陧?xiàng)目化學(xué)習(xí)的幼兒園戶外自主游戲課程，既能促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，又能提升幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、問題解決能力。本文將分析基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的幼兒園戶外自主游戲課...
高中地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與實(shí)踐力的深度融合 在當(dāng)今教育改革的浪潮中，高中地理教學(xué)正逐步向?qū)嵺`導(dǎo)向、能力驅(qū)動的方向邁進(jìn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)策略，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提供了廣闊的平臺。本文旨在深入探討高中地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與實(shí)踐力之間的深度融合，解析兩者之間的緊密聯(lián)系，闡述...
如何構(gòu)建高中化學(xué)思維型課堂 高中化學(xué)在塑造學(xué)生科學(xué)思維與實(shí)踐能力方面肩負(fù)著重要責(zé)任。然而，當(dāng)下高中化學(xué)課堂教學(xué)模式存在諸多缺陷，嚴(yán)重束縛了學(xué)生化學(xué)思維的拓展與深化。在此背景下，構(gòu)建思維型課堂已經(jīng)成為高中化學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。創(chuàng)新型課堂能為學(xué)生營造更具挑戰(zhàn)性與啟發(fā)性的...
將黃河中下游人民勞動精神融入小學(xué)勞動課程 黃河中下游地區(qū)是中華民族的主要發(fā)祥地，既孕育著燦爛的中華文化，又形成了獨(dú)特的勞動文化與精神。其中，勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)協(xié)作等勞動精神，是黃河中下游人民所具備的寶貴精神財(cái)富。在教育事業(yè)的深度推進(jìn)下，勞動教育越來越受關(guān)注，為了培養(yǎng)小學(xué)生正確...
初中道德與法治教學(xué)與其他學(xué)科滲透融合路徑 初中道德與法治學(xué)科是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科，其肩負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生法律意識、培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知的重要責(zé)任。但單一式學(xué)科教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)模式。基于此，教師應(yīng)積極探索初中道德與法治教學(xué)與其他學(xué)科滲透、融合的方法，讓學(xué)生能突破“思維束縛”，從...

新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革策略 隨著新課程改革的不斷深入，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨著更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的需要。因此，需要教師積極探索新的教學(xué)策略，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心和探索欲，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。本文將結(jié)合當(dāng)前傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不...
“雙減”并行，提質(zhì)增效 “雙減”政策的提出，曾一度使家長、學(xué)生、教師歡呼雀躍。這是一種教育的回歸和釋放。冷靜之余，卻使家長和教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入了一種迷茫?！半p減”，看似減輕了教學(xué)的負(fù)擔(dān)，實(shí)則對教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求?！半p減”，看似學(xué)生省去了作業(yè)的負(fù)擔(dān)，...
新課標(biāo)背景下小學(xué)語文大單元教學(xué)實(shí)踐 語文教學(xué)在新課標(biāo)背景下不斷革新，小學(xué)語文教師也在尋找適合學(xué)生發(fā)展的新的教學(xué)路徑。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性、情境性和整體性的特征。對整體教學(xué)而言，語文教師需要有整體性的教學(xué)思維，大單元教學(xué)便是在這樣的教育理念之下產(chǎn)生的，它能夠使語文知識系...
新課標(biāo)下初中化學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐與思考 跨學(xué)科能力是綜合運(yùn)用兩個或多個學(xué)科知識、思維分析情境和解決問題的能力，也是21世紀(jì)學(xué)習(xí)的重要高階思維能力。學(xué)生跨學(xué)科能力的培養(yǎng)離不開跨學(xué)科教學(xué)的開展。新課標(biāo)背景下，初中化學(xué)教師在跨學(xué)科教學(xué)中，要以“化學(xué)”為根本，挖掘其他學(xué)科中的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，將...
新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略 新課標(biāo)背景下，核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為小學(xué)教育的關(guān)鍵任務(wù)，其反映了教育回歸育人本質(zhì)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生成長發(fā)展的基本理念。不同學(xué)科的核心素養(yǎng)有所差異，這是由各學(xué)科自身屬性與特點(diǎn)以及相應(yīng)的拓展結(jié)果共同決定的。小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在四大維度，其一是科學(xué)...
“雙減”背景下小學(xué)英語“教學(xué)評一致性”的教學(xué)實(shí)踐探索 “雙減”政策落地后，基礎(chǔ)教育改革、素質(zhì)教育全面推進(jìn)的任務(wù)逐漸落實(shí)。在小學(xué)階段，教育全面回歸課堂，要求教師應(yīng)在教學(xué)中注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語是基礎(chǔ)教育中的重要一環(huán)，因此本文主要針對“雙減”背景下的小學(xué)英語“...
本土資源融入幼兒園課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐與思考 本文以本土資源在幼兒園課程設(shè)計(jì)中的整合實(shí)踐為主線，對其教育價值、實(shí)施現(xiàn)狀、面臨問題和解決策略等進(jìn)行了深入探究。通過對本土資源進(jìn)行歸類和闡述，剖析了本土資源在幼兒園課程中所具有的文化傳承和認(rèn)知發(fā)展等諸多教育價值。用實(shí)際案例展示了本土資源在課程...
核心素養(yǎng)下小學(xué)科學(xué)課堂中“科學(xué)教育加法”實(shí)踐 核心素養(yǎng)既是新課標(biāo)對學(xué)科育人價值的概括，也是新課標(biāo)對教師育人工作的導(dǎo)向。新課標(biāo)推動了課堂教學(xué)的改革，將教師對課程的教學(xué)指向了“教懂”與“教好”并進(jìn)的實(shí)踐方向，也將教師對學(xué)生的培育指向了知識建構(gòu)與思維建構(gòu)共性的實(shí)踐方向。在新課標(biāo)中，小學(xué)科學(xué)學(xué)...
“五育融合”視域下小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐策略 近年來，隨著教育改革的不斷深化，教育部門越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，而“五育融合”正是這一理念的具體體現(xiàn)。它要求在教育過程中，不僅要注重知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其教學(xué)實(shí)踐策略對實(shí)現(xiàn)“...
小學(xué)語文思辨性閱讀與表達(dá)的實(shí)踐途徑 新課標(biāo)提出了“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向下六大“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，其中“思辨性閱讀與表達(dá)”是三種發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。在語文教學(xué)實(shí)踐活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、理解、比較、分析、質(zhì)疑、推斷等方式，梳理文本中的觀點(diǎn)和信息、辨別創(chuàng)作者的情感和立場，以此培養(yǎng)學(xué)...
統(tǒng)整理念下小學(xué)語文單元整體閱讀教學(xué)的實(shí)踐 在統(tǒng)整理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐是“雙減”政策下語文教學(xué)改革的重點(diǎn)。這一改革體現(xiàn)了在堅(jiān)持核心素養(yǎng)教育的背景下，對學(xué)生的綜合閱讀素養(yǎng)、個性化發(fā)展等理念的重視與轉(zhuǎn)變。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)閱讀是語文學(xué)科教學(xué)...
定格動畫課程在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 定格動畫作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，通過巧妙地結(jié)合多種材料，學(xué)生得以在材料、影像、音樂中，深刻地領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)與文化水平的持續(xù)提升，定格動畫藝術(shù)逐漸成為學(xué)生所青睞的藝術(shù)表現(xiàn)方式之一。該藝術(shù)形式不僅涵蓋了豐富的繪畫技術(shù)，還展示了...
“雙減”要求下的小學(xué)音樂靈動課堂教學(xué)模式創(chuàng)新 “雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)給當(dāng)代教育工作提出了新的要求。小學(xué)音樂教學(xué)是義務(wù)教育初期美育的重要組成部分，是助力學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的重點(diǎn)課程之一。為滿足“雙減”政策的要求，小學(xué)音樂教師必須提高對音樂教學(xué)的重視，構(gòu)建減負(fù)、提質(zhì)、增效的創(chuàng)意課堂、靈...
“雙減”背景下開展小學(xué)校園課間音樂活動策略 音樂是一種古老的、極具感染力的藝術(shù)形式之一。在經(jīng)歷了漫長時間的發(fā)展進(jìn)步后，音樂往往蘊(yùn)含著人類特有的思想感情，具有較高的文化價值和藝術(shù)價值。新時代下，音樂已經(jīng)成為人們表現(xiàn)和交流思想情感的重要形式，其在教育工作中占據(jù)著重要位置?！半p減”政策作為...
小學(xué)音樂課堂師生有效互動的教學(xué)策略 在新課程改革背景下，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式的弊端逐漸明顯，如學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動，音樂課堂僅僅是教師單方面的知識宣講會等?；咏虒W(xué)法的提出，既符合新課程改革的要求，又符合新課標(biāo)提出的構(gòu)建生本課堂的原則和標(biāo)準(zhǔn)。通過加強(qiáng)師生互動，使教師從課堂的...
小學(xué)音樂跨學(xué)科教學(xué)策略 隨著教育改革的深化，在小學(xué)音樂教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)和跨學(xué)科教學(xué)能力提出了更高的要求。為充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)音樂教師可使用跨學(xué)科教學(xué)的方式來幫助學(xué)生提升綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)?；诖?，本文主...

初中語文任務(wù)型寫作教學(xué)實(shí)踐 任務(wù)型寫作教學(xué)作為新興的寫作教學(xué)模式，逐漸被引入初中語文課堂，更是在初中語文教材的教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出了顯著的優(yōu)勢。本文通過對初中語文寫作教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合任務(wù)型寫作的獨(dú)特特點(diǎn)和優(yōu)勢，提出了多項(xiàng)具體的教學(xué)實(shí)踐策略，包括明確任務(wù)目標(biāo)、設(shè)計(jì)真實(shí)...
初中語文作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué) 在初中語文教育中，作文教學(xué)不僅是語言能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，還是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵部分。有效的作文教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，其中細(xì)節(jié)描寫作為作文的重要組成部分，扮演著不可或缺的角色。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，細(xì)節(jié)描寫往往被忽視或僅僅被簡...
小學(xué)語文習(xí)作課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略 想象力是個體創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的重要源泉。小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展與個性形成的關(guān)鍵時期，而語文習(xí)作課堂作為激發(fā)學(xué)生想象潛能、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要平臺之一，在這個過程中扮演著不可或缺的角色。精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動不僅能幫助小學(xué)生拓寬視野、豐富內(nèi)心...

感悟語言之美，體會文化內(nèi)涵 在進(jìn)入到高中學(xué)段后，語文課程的教學(xué)任務(wù)有了全面的變化——從過去單純的“記憶+復(fù)刻”發(fā)展成了“內(nèi)化+創(chuàng)新”，同時也出現(xiàn)了較多的文化認(rèn)知和意識形成類任務(wù)。文言文既是古漢語的書面表述性材料，又是彰顯我國傳統(tǒng)文化——特別是傳統(tǒng)文學(xué)文化的主要載體。對...
非遺文化在幼兒游戲中的應(yīng)用策略 在當(dāng)今全球化和現(xiàn)代化的背景下，許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)都面臨著被遺忘的風(fēng)險。將非遺文化融入幼兒教育顯得尤為重要，因?yàn)橛變簳r期是個體認(rèn)知發(fā)展和價值觀形成的關(guān)鍵階段。通過將非遺文化引入幼兒游戲和日常教學(xué)活動，可以培養(yǎng)幼兒對本土文化的認(rèn)同感和自豪感，增...
任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的策略研究 在當(dāng)今全球化背景下，提高初中生的英語實(shí)際應(yīng)用能力已經(jīng)成為英語教學(xué)的首要任務(wù)。任務(wù)型教學(xué)，憑借其注重學(xué)生參與、實(shí)踐導(dǎo)向和全面發(fā)展的特點(diǎn)，在初中英語教學(xué)中占據(jù)了重要地位。本文旨在探討任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用策略，聚焦如何通過精心設(shè)計(jì)任務(wù)、構(gòu)建生動情境以...
生活化元素融入大班語言繪本教學(xué)的創(chuàng)新策略 語言繪本教學(xué)既是促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展的核心教學(xué)活動之一，又是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的重要手段。在“生活即教育”理念下，教師應(yīng)在大班語言繪本教學(xué)中有序融入生活化元素，構(gòu)建與幼兒生活相對接的優(yōu)質(zhì)活動，使繪本教學(xué)生活化、效率化?；诖?，本文對...
基于繪本融合的小學(xué)英語閱讀素養(yǎng)提升路徑 在全球化日益加深的今天，小學(xué)英語教育正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)知識傳授向能力培養(yǎng)的根本性轉(zhuǎn)變。其中，英語閱讀素養(yǎng)既是衡量學(xué)生英語綜合能力的重要指標(biāo)，又是小學(xué)英語教育的重要目標(biāo)之一。英語閱讀素養(yǎng)，是指學(xué)生在閱讀英語文本時展現(xiàn)出的理解、運(yùn)用及批判性思維等綜...
基于幼兒園足球游戲的自制玩教具策略 自制玩教具作為幼兒園足球游戲的重要組成部分，對幼兒的培養(yǎng)具有重要價值。幼兒園足球游戲的自制玩教具，是通過生活中的廢棄材料制作而成的。它還通過實(shí)踐與想象，提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動手操作能力，進(jìn)而提高幼兒園足球游戲的豐富性和趣味性?；诖?，...
大單元教學(xué)模式下小學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng) 《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，義務(wù)教育階段的科學(xué)課程是一門綜合性基礎(chǔ)課程，它體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)，并具有綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。該課程使學(xué)生能在科學(xué)探究的過程中，掌握科學(xué)探究的一般過程和方法：首先提出科學(xué)問題，然后對這些問題進(jìn)...
科學(xué)探究能力培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)綜合性作業(yè)設(shè)計(jì) 在課程教學(xué)中，作業(yè)是能起到重要作用的教學(xué)構(gòu)成，在完整教學(xué)活動中的作用集中體現(xiàn)在對學(xué)生知識的鞏固、思維的開發(fā)和能力的鍛煉上，好的作業(yè)設(shè)計(jì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和課程的發(fā)展來說都是不小的助力。所以，教師應(yīng)重視作業(yè)設(shè)計(jì)，立足學(xué)生學(xué)習(xí)和課程教學(xué)視角，有針對性...
大單元背景下的小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)分析 作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一環(huán)，作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)的鞏固、延伸作用決定了其在整體教學(xué)中的重要性，也決定了作業(yè)設(shè)計(jì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中的受重視程度。一直以來，作業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生完成作業(yè)的情況都是直接影響教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。在教育回歸育人本質(zhì)的當(dāng)下，教師...
深度學(xué)習(xí)下的初中化學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）指出應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向組織學(xué)科教學(xué)，開展單元教學(xué)設(shè)計(jì)，驅(qū)動學(xué)生自主參與化學(xué)學(xué)習(xí)，并由淺層學(xué)習(xí)過渡至深層學(xué)習(xí)。單元教學(xué)并不是簡單疊加課時內(nèi)容，而是關(guān)注課時之間的邏輯關(guān)聯(lián)，合理規(guī)劃...