家長·下

2025年02期

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《家長》是一本有較高學術價值的大型月刊，主要任務是宣傳黨和國家的教育方針、政策，傳播國內外教育理論研究成果和實踐經(jīng)驗。自... 展開

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這樣教可避免孩子“狀況外”犯錯 在孩子的成長過程中，我們常常會遇到他們因為玩得過于投入而“狀況外”犯錯的情況。這既可能影響到他人，又可能對周圍環(huán)境造成破壞。然而，每一次孩子的錯誤行為，實則都是教導他們學會負責的珍貴契機。孩子為何總是不能在行動之前深思熟慮后果呢？這并非他...

共情技術在小學心理健康教育課上的應用 小學階段的孩子心理承受能力相對較弱，在學習和成長過程中他們會容易遇到許多困難，如果沒有及時地引導，他們就有可能出現(xiàn)各種心理問題，從而阻礙其綜合素養(yǎng)的發(fā)展。教師作為學生學習路上的引路人，應提高對小學心理健康教育課程的重視。教師應立足于學生的實...
游戲化背景下開展幼兒戶外體育活動 幼兒時期是身體發(fā)育和機能發(fā)展的關鍵階段，戶外體育活動作為幼兒教育的重要組成部分，能夠促進幼兒生長發(fā)育、提升身體素質以及培養(yǎng)心理品質，而游戲是幼兒最喜愛的活動形式，符合幼兒的身心發(fā)展特點和認知規(guī)律?！?—6歲兒童成長與發(fā)展指南》中明確指出：幼...
傳統(tǒng)民間體育游戲在現(xiàn)代幼兒教育中的應用與實踐 傳統(tǒng)民間體育游戲在現(xiàn)代幼兒教育中的實踐應用具有重要意義，幼兒教師需要做好對傳統(tǒng)民間體育游戲活動的篩選，并對游戲項目進行改編優(yōu)化，創(chuàng)設良好的游戲情景，渲染良好游戲氛圍，帶動幼兒主動參與學習。在此基礎之上，幼兒教師還應當促進多元互動、多元結合，...
趣玩教學在幼兒數(shù)學教育活動中的運用 在幼兒成長的黃金時期，數(shù)學教育活動不僅是知識傳授的過程，更是思維啟迪與興趣培養(yǎng)的關鍵階段。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法往往忽略了幼兒的認知特點和興趣需求，導致活動效果不盡如人意。隨著教育理念的不斷進步，趣玩教學以其獨特的魅力逐漸成為幼兒數(shù)學教育的新趨...
“教、學、評”一致性下的小學數(shù)學課堂教學 伴隨教育理論的不斷進步和教育實踐的經(jīng)驗總結，“教、學、評”一致性教學模式已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中應用最為廣泛的一種模式，“教、學、評”一致性不僅關注學生學科知識的學習情況，更加注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過“教、學、評”一致性教學能夠有效提升課堂教...
以項目為引?促教學提升 項目式學習要求學生在規(guī)定時間內提出和執(zhí)行項目構想，以解決特定問題并展示成果。這種學習方式能夠顯著提高學生的學習質量和效率?！读x務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》明確提倡項目式學習，以促進學生對知識內在聯(lián)系的深入理解，并幫助他們建立全面而系...
小學數(shù)學深度學習中學生思維品質的培養(yǎng) 深度學習在教育領域的概述凸顯了對學生全面發(fā)展的重視，強調了學生在學習歷程中的主體地位與主動性，以及高階思維技能的培養(yǎng)。這對于指導小學數(shù)學教學、促進學生思維品質的發(fā)展具有關鍵作用。在小學數(shù)學教學過程中，深度學習意味著讓學生通過解決數(shù)學問題的實...
小學數(shù)學教學中學生“解決問題”能力的培養(yǎng) 小學數(shù)學教學的主要目標是培養(yǎng)學生“解決問題”的能力。學生通過解決數(shù)學問題，能夠獲得關鍵能力的提升，并強化數(shù)學思想，活躍解題思維。基于此，教師需要在具體的教學過程中，精心準備潛藏在數(shù)學問題背后的解題思想、方法與模式。教師應圍繞情境創(chuàng)設、組織活...
小學數(shù)學課堂評價體系的優(yōu)化創(chuàng)新探索 隨著教育改革的不斷深入，評價體系在促進學生學習與優(yōu)化教師教學中扮演著越來越重要的角色。因此，當前的小學數(shù)學課堂應著眼于評價體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，完善教學環(huán)節(jié)，幫助學生正確認知自我，尋找成長方向；同時利用學生的反饋，帶動教師的教學水平發(fā)展。本文從...
“說理”課堂培養(yǎng)小學生數(shù)學運算能力的路徑 現(xiàn)如今，隨著課程改革的持續(xù)推進，關注學生在課堂中的主體地位，讓他們融入“說理”實踐中，能夠全面激活學生思維。在有效的闡述與表達中，學生能夠理解不同的運算規(guī)律，有效提取各種信息數(shù)據(jù)去解決問題，進而提升運算能力等。因此，聚焦于學生的動態(tài)發(fā)展，...

“雙減”政策背景下班主任管理的策略 “雙減”政策下，小學班主任管理工作將面臨全新的變化。依托“雙減”政策的指導意見優(yōu)化班級管理工作，搭建課內外融合的教育服務體系，創(chuàng)辦符合時代要求的小學教育。依托“雙減”政策，班主任可以從觀念滲透、行為監(jiān)督、習慣養(yǎng)成等方面展開管理工作，以達到減...
新課標視域下小初道德與法治教學的銜接策略 在新一輪課程改革背景下，《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）通過凝練核心素養(yǎng)，明確了課程的五大核心素養(yǎng)：政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識，并在總目標和學段目標中實現(xiàn)了從頂層設計到具體實施的層層...
新課標下初中道德與法治實踐性作業(yè)設計 實踐性作業(yè)是指在教學過程中，通過設計與學生生活實際緊密相關的任務或活動，讓學生在完成作業(yè)的過程中進行實際操作、體驗和反思，將所學知識轉化為實際能力的一種教學方式。其核心內涵在于“實踐”二字，強調學生通過親身參與和體驗，將理論知識應用于實際情...
木偶戲在幼兒美育中的傳承與創(chuàng)新 木偶戲作為一種古老而獨特的傳統(tǒng)文化藝術形式，有著悠久的歷史。木偶戲生動形象的表演、豐富多彩的題材和獨特的藝術魅力，都深深地吸引著人們。然而，在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的背景下，地方傳統(tǒng)文化木偶戲面臨著傳承困境。因此，將木偶戲融入幼兒美育教學，一方面...
“三新”背景下高中物理課堂教學策略 立足新時代教育工作的實際要求，教育改革工作也在不斷地推陳出新，新課標、新教材以及新高考這三個要素共同構成了推動素質教育改革的“三新”教育體系。其中，新課標強調從課程教學標準、教學結構以及教學實施指導等宏觀視角為素質教育改革工作的推進提供依據(jù)...
初中語文班級教學中落實學生核心素養(yǎng)的實踐 隨著新課程改革的不斷深化，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教育的重要發(fā)展方向。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過各學段、各學科的核心素養(yǎng)來落實，以使學生能具有適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，滿足學生全面成長的需要。語文學科是其他學科學習的基礎，在教...
家園共育背景下幼兒勞動教育的實踐 勞動教育是幼兒教育中不可或缺的一部分，也是幼兒成長階段的重要教育形式。幼兒園作為勞動教育的核心組織者與開展者，應與家庭形成合力，建立勞動教育共同體，從而提升幼兒勞動能力。本文結合幼兒的實際生活，旨在分析家園共育背景下幼兒勞動教育現(xiàn)狀，并結合...

以讀促寫在初中英語教學中的應用 在初中英語教學中，以讀促寫的合理運用有利于激發(fā)學生的閱讀興趣和寫作興趣，也能夠提升學生的語言綜合運用能力，促進英語核心素養(yǎng)發(fā)展?；诖?，本文圍繞初中英語教學實踐展開研究，運用案例分析等方法對以讀促寫教學應用策略進行探索，進而從以下幾個方面提...
新課標下高中生物大單元教學路徑 生物學研究的是自然科學中有關生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的內容，對生物體本身及生物生命現(xiàn)象、生命活動的研究是攻克醫(yī)學難題的前提與基礎。只有先了解了生物體的組成、結構及生物生命的由來、消逝，才能學習或者說才可能學會如何治療那些影響生物生命活動的疾病...
初中語文教學中項目化學習實施路徑 近年來，在各學科領域中，項目化學習方式已逐漸流行開來。這種教學方法不僅消除了學科間的隔閡，更強調了學生的主體作用。在初中語文課堂上，教師應創(chuàng)造性地將項目化學習模式與語文教學相結合。通過這樣的教學方式，不僅能夠大幅提升初中語文的教學品質，還能...
核心素養(yǎng)下小學中年級語文大單元作業(yè)設計策略 作業(yè)是鞏固知識、鍛煉技能的有效途徑，不僅可以發(fā)展學生的語文思維，還能夠培養(yǎng)學生的知識運用能力，促進學生實現(xiàn)高效學習目標。在開展小學語文教學時，教師可以立足于大單元教學設計，設計多樣化的大單元作業(yè)，助力培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，幫助學生在掌握語...
小學語文多文本閱讀教學模式有效性的實踐 小學語文多文本閱讀教學對于提高學生的學習品質具有重要意義。教師應當構建合適的閱讀序列，引進批注式學習、思維導圖，幫助學生提煉多文本閱讀學習中的核心主題和概念；再引進讀寫拓展項目，鼓勵學生對多文本知識概念進行實踐應用，從而提高學習品質和效率。...
紙漿藝術資源的課程構建及其實踐應用 紙漿藝術作為中華傳統(tǒng)文化的一部分，承載著悠久的歷史、獨特的審美觀念。以課程為載體，傳承與傳播紙漿藝術資源，不僅能夠保護、弘揚傳統(tǒng)文化，還能夠推動文化創(chuàng)新、發(fā)展。尤其是在當前全球化背景下，傳承紙漿藝術資源還能夠增強民族認同感、文化自信，促進文...
“新高考”背景下的物理情境化教學策略 “新高考”背景下，物理考核更加注重學生分析能力和自主學習能力的培養(yǎng)。高中階段物理知識相對抽象，僅憑教師講述難以有效提升學生的物理成績，也無法充分落實學生物理學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。情境教學作為一種新型教學方式，其核心在于將抽象知識轉化為更具體的情境...
學習任務群在小學語文“讀思達”教學中的應用 在新課標和新課改的要求下，中小學階段的語文課堂教學實現(xiàn)了教學理念與教學模式的革新。教師的教學重心從知識傳授轉向了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從提升學生的考試成績轉向了促進學生的全面發(fā)展，為學生主體地位在課堂上的充分體現(xiàn)奠定了堅實基礎。在核心素養(yǎng)和以學生...
鄉(xiāng)村民族學校中地域文化傳承課程開發(fā)與實踐 鄉(xiāng)村民族學校作為地域文化傳承的重要陣地，肩負著培育具備深厚文化底蘊的新時代人才的重要使命。初中道德與法治課程作為塑造學生品德、法治觀念與價值觀念的重要學科，融入地域文化傳承內容，不僅能夠豐富課程內容，提升教學實效，還能夠加深學生對本土文化的...
高中化學“教、學、評”一體化課堂構建策略 時代的發(fā)展驅動了社會人才需求的變化，社會人才需求的變化又推動了教育教學的改革，長期以知識為重的教育被賦予了新任務，作為專業(yè)教育機構的學校和作為一線教育工作者的教師也迎來了新的教學、育人要求。在以立德樹人為根本任務的時代，素質教育、能力教育已...
新課標下小學語文構建教學評一體化課堂 新課標明確指出：評價應服務于促進學生學習、改進教師教學，并助力語文課程目標的全面落實。換言之，則是需要以評促教、以評促學，將評價貫穿于教學的始終，為教學提供方向指引。開展教學評一體化，要求教師將評價貫穿教學的各個環(huán)節(jié)，依據(jù)清晰明確的教學目標...

新課標背景下數(shù)學校本作業(yè)優(yōu)化和創(chuàng)新的實踐 隨著教育改革的持續(xù)深化，新課標對初中數(shù)學教學提出了更為嚴格的要求。傳統(tǒng)的初中數(shù)學校本作業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)，難以契合新課標的理念與標準。因此，在新課標背景下，優(yōu)化與創(chuàng)新初中數(shù)學校本作業(yè)顯得尤為迫切與重要。本研究致力于探索有效的實踐策略，旨在提升校...
新課標下小學語文游戲化識字教學 小學是基礎教育的初級階段，承擔著為學生的學習打基礎的重要教育任務，尤其是在一、二年級這一學生剛進入小學的時期。語文作為基礎教育體系中的重要基礎學科之一，在一、二年級的教學重心也落在了從識字、認字、寫字開始的基礎語言知識教學上。在語文的初級教...
幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中的勞動教育實踐 結合幼兒階段孩子的實際情況以及成長發(fā)展需求，教師在開展幼兒勞動教育的過程中，不僅要從幼兒角度出發(fā)思考問題，還需要從實際生活角度出發(fā)，結合幼兒熟悉的生活情景構建更具吸引力的高質量勞動教育活動。以“生活教育”理念為指引，教師需要將勞動教育與幼兒...
以幼兒園種植活動為例的勞動教育實踐 很多幼兒園教師都認可通過種植活動開展勞動教育的理念，因為這可以讓兒童直接接觸生態(tài)環(huán)境，感受自然氣息、了解生命孕育所需的條件、環(huán)境等，同時增強他們的環(huán)保意識。在勞動過程中，他們能了解自己要負責的事情，慢慢產(chǎn)生責任意識；種植活動能鍛煉兒童的自理...
有情、有趣、有收獲 繪本是幼兒園中十分重要的材料，通過閱讀繪本，既能激發(fā)幼兒的探索興趣，又能拓寬幼兒的視野，增長幼兒的見識。為了讓繪本在幼兒園中更好地應用，教師可以立足課程游戲化背景，結合具體的繪本教學內容，組織開展多種形式的游戲活動，讓幼兒能夠在繪本學習中了...
基于多元表征的幼兒園教學實踐策略 多元表征是幼兒學習的重要方式，引導幼兒參與各類感知、思考、交流活動，有利于幼兒不斷完善自身的認知結構，這不僅能幫助幼兒構建積極的學習經(jīng)驗，同時還能為幼兒今后的學習發(fā)展奠定基礎。因此，為了促進幼兒的全面發(fā)展，引導幼兒進行多元表征十分必要。鑒于...
新課標視域下初中美術課程與傳統(tǒng)文化的結合 美術是素質教育五大領域中美育的重要課程載體。在提到“美”這個概念時，大多數(shù)人腦海中第一時間想到的就是美術，只將“美”框定在美術的范疇中不免有些狹隘。但是這不會影響美術在對“美”的呈現(xiàn)上所展現(xiàn)出的獨特優(yōu)勢，也不會影響以美術為載體的審美培養(yǎng)所能...
生活教育理論下的初中美術教學生活化實踐 初中美術教學改革中，強調生活教育理論的應用，構建生活化的美術課堂，開展生活化的教學活動，拉近美術教學與學生現(xiàn)實生活的距離，實現(xiàn)學生在生活中學習、在實踐中學習，全面提升學生的美術素養(yǎng)。教師應轉變傳統(tǒng)的教學理念，轉變教學中的師生角色，提升學生美...
新課標理念下小學美術教學改革的策略 新課標理念注重小學美術學科的素質教育，促進學生的全面發(fā)展，讓教育回歸育人的本質。需要教師轉變以往的教學觀念和模式等，讓學生在開放性的氛圍中學習和發(fā)展，拓展學科的育人價值，發(fā)展學生的創(chuàng)造精神與美術實踐能力等素養(yǎng)。本文主要闡述了新課標理念下小學...
多元文化視域下初中音樂審美教育的有效性策略 隨著全球信息流通的加速，在多元文化的影響下，初中音樂教育不再局限于傳統(tǒng)的西方音樂教育模式，而是開始融入更多元化的音樂風格?！读x務教育藝術課程標準（2022年版）》中堅持“以美育人”的教育理念，致力于以美來啟迪學生的智慧，塑造學生的品格，滋養(yǎng)...
體驗促提升?稚筆繪童心 在幼兒教育中，美術活動是不可缺少的一部分，是實施美育的重中之重，旨在培養(yǎng)幼兒審美、創(chuàng)造等多元化能力?；谟變荷硇陌l(fā)展特點以及思維認知，在開展幼兒美術教學活動時，教師應當注重體驗式美術活動的設計。這一類美術活動具有極強的實踐性和體驗性，能充分...
中小學美術教育靈活評價策略 隨著社會全方位發(fā)展，教育領域也掀起改革浪潮?，F(xiàn)代教育理念逐步深入人心，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為教育的重中之重。小學是學生學習和成長的關鍵時期，在小學美術教育階段，教師不僅要做好教學活動的全面設計，更要遵循“因材施教”的教學原則，實施靈活評價策略...
學科核心素養(yǎng)下打造高中音樂鑒賞高效課堂 在當代教育背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為各學科教學的重要指向。音樂作為一種特殊的藝術形式，其教育價值不僅在于通過音樂的感知與理解，更體現(xiàn)在技藝的掌握上。如何在高中音樂鑒賞課堂中有效地培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，已成為音樂教師的重要任務。本文將探討在音...
小學美術課堂創(chuàng)新教學模式探索 美術作為一門至關重要的基礎學科，在小學教育中扮演著不可替代的角色。美術課不僅能夠培育學生的審美能力和想象力，還能推動學生全面發(fā)展，增強學生對生活的敏感性和創(chuàng)造性。然而，在當前的小學教育體系中，美術課堂教學仍然存在諸多問題，難以充分展現(xiàn)美術教...
新課標下小學音樂課程教學的方法 新課標為小學音樂課程教學提出了明確的方向和更高的要求，強調了音樂教育不僅要傳授基礎知識和技能，更要專注學生的全面發(fā)展和個人成長。對于小學生而言，音樂課不僅是探索世界、表達自我、享受快樂的重要窗口，也是培養(yǎng)其審美情趣和藝術修養(yǎng)的關鍵途徑。本文...
基于大單元教學的小學音樂與傳統(tǒng)文化的融合 音樂教育在促進學生全面發(fā)展方面具有獨特作用。小學階段是學生價值觀形成的關鍵時期，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂教學，有助于培養(yǎng)學生的文化認同感和民族自豪感。但在現(xiàn)實中，小學音樂教學與傳統(tǒng)文化融合存在一些不足，如融合不夠深入、教學形式單一、學生參與熱...
體驗式教學策略在小學美術課堂中的應用 體驗式教學是指根據(jù)學生的認知特點和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造實際或重復經(jīng)歷的情境和學習機會，呈現(xiàn)、再現(xiàn)、還原教學內容，使學生親歷知識生成過程，收獲成長。與傳統(tǒng)美術教學模式相比，體驗式教學是以學生為主體的課堂教學模式，學生能在實踐中探究知識、建構知識...
“雙減”政策下的小學美術課堂多元化教學 在當前教育改革的大背景下，“雙減”政策為小學美術教育帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇?！半p減”政策旨在減輕學生的學業(yè)負擔，同時提高教學的質量，這就要求教師重新審視并優(yōu)化教學策略。教師可以精心設計課堂引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的好奇心和學習熱情，引導他們進行深入...

新課標下小學語文低段教學中“看圖寫話”教學 隨著《義務教育語文課程標準（2022年版）》的實施，小學低年級語文教學日益重視學生綜合能力的培養(yǎng)。“看圖寫話”教學在此背景下，成為培養(yǎng)學生觀察力、想象力和語言表達能力的重要途徑。隨著教育理念的持續(xù)更新，“看圖寫話”教學已超越了對圖畫內容的簡...
“雙新”背景下如何點燃小學語文習作的“深度”火花 隨著新課程標準、新課程方案的實施，語文教育的目標已不再局限于語言知識傳授，而是關注學生綜合素質的發(fā)展。在小學語文教學中，習作教學作為一項重要的教育內容，扮演著不可忽視的角色，它不僅能幫助學生掌握語言的基本技能，還能培養(yǎng)學生的思維能力和文化素...

群文·單元·情境 “群文式”閱讀就是通過精選一組有關的文章或者課文來閱讀，從而拓寬學生的閱讀視野，提升其閱讀理解能力。在高中語文“學習任務群中”教學中，通過“群文式”閱讀、單元化閱讀和情境化閱讀這三種形式，能夠拓寬學生的閱讀視野，促進閱讀探究的開展，使學生能...
指向科學思維培養(yǎng)的跨學科實踐活動教學策略 本文探討了跨學科實踐活動在培養(yǎng)學生科學思維方面的獨特價值，并提出了相應的教學策略和案例分析。文章闡述了跨學科實踐活動在現(xiàn)代教育中的興起和重要性，以及科學思維在學生綜合素質發(fā)展中的重要地位；筆者對科學思維和跨學科實踐活動的概念、類型和特征進行...
核心素養(yǎng)下小學英語單元整體教學評價策略 評價是小學英語教學中的重要環(huán)節(jié)，科學的評價可以真實準確地反映學生的學習和發(fā)展情況，也能夠呈現(xiàn)出教學過程中存在的問題，對指導學生學習與優(yōu)化教學方案都有重要幫助。在核心素養(yǎng)背景下，學校對小學英語單元整體教學中的評價工作提出了新要求，要立足學生的...
小學語文單元主題作業(yè)設計路徑 小學語文教學是基礎教育的重要組成部分，對學生的語言表達、思維發(fā)展和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起著關鍵作用。單元主題教學強調以單元為整體，圍繞特定主題整合教學內容，引導學生進行系統(tǒng)的學習和探究。而與之相匹配的單元主題作業(yè)設計，是實現(xiàn)單元教學目標、鞏固學生...
自然教育資源融入幼兒園區(qū)域活動教學的策略 隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，幼兒教育備受社會各界的關注。在幼兒教育中，將自然教育資源融入?yún)^(qū)域活動教學，能夠讓幼兒更好地感受自然之美，有效地激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。本文對自然教育資源融入幼兒園區(qū)域活動教學進行了簡要分析，希望能夠有效地提高幼兒園...
基于二十四節(jié)氣的幼兒園大班勞動教育實踐探索 在“五育并舉”理念逐步深入人心的今天，學前教育中的勞動教育備受關注，許多教師從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，逐步豐富勞動教育內容，提升勞動教育質量及層次。作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的典型代表，二十四節(jié)氣潛藏諸多的勞動元素，對培養(yǎng)大班幼兒良好的社會責任感，健...
民間游戲在幼兒園教學中運用的策略 幼兒教育是建立在課程游戲化理念之上的前置教育，其中，游戲構成了幼兒教育活動的主要形式。游戲不僅符合幼兒的愛好、興趣及發(fā)展需要，而且以游戲形式開展的幼兒教育活動往往能夠取得更理想的教育成效。民間游戲作為課程游戲化理念下的一個重要資源，為教師...
幼兒園培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力的策略 《幼兒園教育指導綱要（試行）》已經(jīng)明確把幼兒的早期閱讀納入其語言教育的目標體系中，并提出要“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍方面的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力”。語言閱讀能力培養(yǎng)不僅對幼兒早期閱讀習慣的養(yǎng)成有所助力，對幼兒表達能力的提...
小學語文教學中深度學習支架的構建策略 深度學習強調教師引導學生展開有意義的學習，以此培養(yǎng)學生高階思維能力與知識運用能力。在以構建“學用課堂”為導向組織教學活動的背景下，教師要善于運用學習支架，推動學生思維創(chuàng)新發(fā)展，幫助學生有效汲取知識、強化技能，從而達成深度學習目標。然而，深度...
智能語音助手在小學英語聽說教學中的應用 在小學英語教學中，聽說能力的培養(yǎng)是重中之重。但是傳統(tǒng)教學方法往往受限于師資力量、教學資源以及學生個體差異等因素，難以滿足所有學生的個性化學習需求。智能語音助手作為一種新興的教育技術工具，以其獨特的優(yōu)勢為小學英語聽說教學帶來了革命性的變化。智...
“數(shù)字化”時代下小學語文教學策略的優(yōu)化 在“數(shù)字化”時代的背景下，小學語文教學正經(jīng)歷著前所未有的變革。信息技術的迅猛發(fā)展為教育領域注入了新的活力，并帶來了新的挑戰(zhàn)與機遇。傳統(tǒng)的教學方法和手段在面對現(xiàn)代學生的需求時顯得有些不足，尤其是在如何激發(fā)學生的興趣和提升學生的學習效果方面。數(shù)...
核心素養(yǎng)視野下小學語文群文閱讀教學路徑 在新課標得到落實和推廣以后，核心素養(yǎng)就成了教育領域當前的熱點關鍵詞，而有關核心素養(yǎng)的討論不僅推進了教書和育人的結合，也更進一步地強調了立德樹人作為教育根本任務的重要性。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求和需求出發(fā)，課堂教學的改革需要奉行多元推進的基本...