“雙減”并行，提質(zhì)增效

——談“雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

“雙減”政策的提出，曾一度使家長(zhǎng)、學(xué)生、教師歡呼雀躍。這是一種教育的回歸和釋放。冷靜之余，卻使家長(zhǎng)和教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入了一種迷茫?！半p減”，看似減輕了教學(xué)的負(fù)擔(dān)，實(shí)則對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求?！半p減”，看似學(xué)生省去了作業(yè)的負(fù)擔(dān)，實(shí)則使家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加焦慮。在學(xué)生輕松、家長(zhǎng)認(rèn)可的基礎(chǔ)之上，教師需要還原語(yǔ)文課堂本身的面貌，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)之下，完成教學(xué)任務(wù)，提升本學(xué)科學(xué)生的核心素養(yǎng)。（剩余5386字）