小學(xué)語文思辨性閱讀與表達(dá)的實(shí)踐途徑

新課標(biāo)提出了“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向下六大“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，其中“思辨性閱讀與表達(dá)”是三種發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、理解、比較、分析、質(zhì)疑、推斷等方式，梳理文本中的觀點(diǎn)和信息、辨別創(chuàng)作者的情感和立場，以此培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和思辨意識(shí)。本文從學(xué)習(xí)任務(wù)群的類別和內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的具體單元內(nèi)容，從改良教學(xué)環(huán)境、依托實(shí)際生活、設(shè)置問題引導(dǎo)、安排小組探究和引入網(wǎng)絡(luò)資源這五個(gè)方面，對小學(xué)語文“思辨性閱讀與表達(dá)”的學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行深入研究，以期找出學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)和落實(shí)的有效途徑，從而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（剩余4744字）