中學(xué)教學(xué)參考（綜合版）

2025年02期

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《中學(xué)文科》初中、高中的內(nèi)容涵蓋了語文、英語、政治、歷史、地理等五科，其欄目根據(jù)初、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和教師的教學(xué)需要進(jìn)... 展開

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誦讀·入境·思辨·尋情：探究詩歌教學(xué)路徑 ［摘要］詩歌是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在初中語文教學(xué)中的重要性不可忽視。文章以《白雪歌送武判官歸京》為例，從誦讀、入境、思辨、尋情入手探究詩歌教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生在積極的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)語文核心素養(yǎng)，同時(shí)也為詩歌教學(xué)提供新的思...
統(tǒng)編初中語文教材現(xiàn)當(dāng)代散文插圖教學(xué)運(yùn)用探究 ［摘要］插圖是統(tǒng)編初中語文教材中必不可少的部分。統(tǒng)編初中語文教材現(xiàn)當(dāng)代散文插圖具有直觀性、真實(shí)性和藝術(shù)性等特征，能夠幫助教師進(jìn)行多樣化的散文教學(xué)。教師可以利用這些插圖導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情境、拓展學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。［關(guān)鍵詞］...
初中語文整本書閱讀教學(xué)多元評(píng)價(jià)運(yùn)用策略 ［摘要］為了落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)，眾多語文一線教師正在探索多維化、生本化的語文課程教學(xué)體系以及評(píng)價(jià)體系，以期推動(dòng)初中語文教學(xué)全面發(fā)展。其中，多元評(píng)價(jià)具有重要作用，占據(jù)關(guān)鍵地位。文章結(jié)合統(tǒng)編初中語文教材中的相關(guān)資源，從研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、以生為...
中學(xué)歷史教學(xué)融合革命文化的策略研究 ［摘要］在中學(xué)歷史教學(xué)中融合革命文化是當(dāng)前歷史教育工作者面臨和探討的一個(gè)重要課題。文章結(jié)合中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐，有針對(duì)性地提出中學(xué)歷史教學(xué)融合革命文化的具體策略，包括“小組合作，共探革命足跡”“跨學(xué)科融合，多角度解讀革命精神”“多媒體助力，重...
全場境心育：“大思政課”建設(shè)的校本實(shí)踐探索 ［摘要］蘇州市田家炳實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)以問題為導(dǎo)向，將思政教育與心理教育相融合，開展以全場境心育理念推動(dòng)“大思政課”建設(shè)的校本探索，構(gòu)建立體多元的課程體系，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的育人環(huán)境，搭建交互滋養(yǎng)的育人平臺(tái)，完善協(xié)同共育的評(píng)價(jià)體系，打造可持續(xù)發(fā)展的...
高中政治議題式教學(xué)及其評(píng)價(jià)方法 ［摘要］文章圍繞高中政治議題式教學(xué)及其評(píng)價(jià)方法展開深入研究，提出高中政治議題式教學(xué)的策略：精選教學(xué)議題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維；巧設(shè)教學(xué)議題，促進(jìn)知行合一。同時(shí)提出高中政治議題式教學(xué)的評(píng)價(jià)方法：給學(xué)生提供信息工具，支...
核心素養(yǎng)下中學(xué)音樂課大單元教學(xué)困境及解決策略 ［摘要］文章基于當(dāng)前新課標(biāo)深度落實(shí)、新課改深入推進(jìn)、新教材深化應(yīng)用的形勢(shì)，立足中學(xué)音樂課程，針對(duì)大單元教學(xué)在實(shí)施過程中存在的問題，圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出中學(xué)音樂課大單元教學(xué)困境的破解策略；突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)，統(tǒng)整教學(xué)活動(dòng)；把握關(guān)鍵維度，優(yōu)化教...

技術(shù)賦能學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)分析與輔導(dǎo)案例探究 ［摘要］新一代人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)成為可能，這是傳統(tǒng)教學(xué)過程中難以實(shí)現(xiàn)的。隨著數(shù)據(jù)的積累和數(shù)據(jù)模型的不斷豐富，學(xué)生輔導(dǎo)方式逐步轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生學(xué)科思維發(fā)展及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出錯(cuò)的原因復(fù)雜...
數(shù)字化賦能深度學(xué)習(xí)：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與個(gè)性化路徑的融合 ［摘要］數(shù)字化轉(zhuǎn)型是手段，深度學(xué)習(xí)是目的，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)是歸宿。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，經(jīng)過實(shí)踐，探索出深度學(xué)習(xí)的校本模式，其邏輯線索是：通過內(nèi)容理解，為深度學(xué)習(xí)奠定根基；通過智能診斷，精準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容；通過精定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)；通過深化...
以數(shù)字化技術(shù)提升廣西初中學(xué)業(yè)水平的策略 ［摘要］文章根據(jù)廣西初中學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀，提出以數(shù)字化技術(shù)提升廣西初中學(xué)業(yè)水平的具體措施：提升教師的綜合素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教育模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)模式，整合、優(yōu)化、共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。［關(guān)鍵詞］數(shù)字化技術(shù)；課堂教學(xué)模式；學(xué)習(xí)模式；評(píng)...

語文跨學(xué)科教學(xué)由“拼盤式”向“果汁式”的嬗變 ［摘要］《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》頒布后，跨學(xué)科教學(xué)被賦予了全新的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的“拼盤式”跨學(xué)科教學(xué)難以為繼。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)因其跨學(xué)科性的特點(diǎn)而為落實(shí)語文跨學(xué)科教學(xué)提供了可行性依據(jù)。［關(guān)鍵詞］跨學(xué)科教學(xué)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；課標(biāo)；語文核...
核心素養(yǎng)背景下高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)模式研究 ［摘要］教學(xué)評(píng)價(jià)是引領(lǐng)教學(xué)的方向標(biāo)。文章基于對(duì)理論來源和現(xiàn)實(shí)依據(jù)的分析，采用診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，構(gòu)建高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)模式，提倡將評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)全過程。在具體實(shí)踐中，評(píng)價(jià)者應(yīng)將診斷性評(píng)價(jià)擺在首位，堅(jiān)持教、學(xué)、...
在綜合實(shí)踐作業(yè)中發(fā)揮道德與法治課程的德育力量 ［摘要］當(dāng)前的綜合實(shí)踐作業(yè)存在無法滿足學(xué)生身心成長需求，進(jìn)而影響學(xué)校德育工作實(shí)效性的問題。文章基于學(xué)生在綜合實(shí)踐作業(yè)方面的需求，對(duì)多元化的綜合實(shí)踐作業(yè)形式和便捷化、信息化的作業(yè)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行探索，以在綜合實(shí)踐作業(yè)中充分發(fā)揮道德與法治課程的德...
融合數(shù)字博物館資源的初中歷史探究學(xué)習(xí)活動(dòng)研究 ［摘要］博物館承載著人類文明發(fā)展史，其教育功能越來越受到國家和社會(huì)的關(guān)注。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字博物館資源越來越豐富，服務(wù)對(duì)象的范圍也進(jìn)一步擴(kuò)大了。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字博物館資源能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和核心素養(yǎng)的提高。文章將數(shù)...

新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂有效提問的策略研究 ［摘要］為落實(shí)人才培養(yǎng)“五育”目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高學(xué)生的課堂積極參與度和思維能力，文章總結(jié)了抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、根據(jù)學(xué)生的知識(shí)梯度、抓住課堂重難點(diǎn)、從學(xué)生的知識(shí)模糊點(diǎn)和學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行有效提問的...
初中英語教學(xué)提升學(xué)生批判性思維能力策略探究 ［摘要］新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了在初中英語教學(xué)中提升學(xué)生批判性思維的重要性，彰顯了新時(shí)代人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。馬修·李普曼的批判性思維四大支柱為文章提供了方法論借鑒意義，結(jié)合初中英語人物語篇閱讀教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的批判性思維能力。［關(guān)鍵...
“四史”融入初中道德與法治教學(xué)的探索 ［摘要］“四史”融入初中道德與法治教學(xué)有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。目前，“四史”融入初中道德與法治教學(xué)主要存在的問題是內(nèi)容碎片化和融合的方式單一。為此，初中道德與法治教師應(yīng)全面系統(tǒng)把握“四史...

多路探尋方法助力思維進(jìn)階 ［摘要］“遵循邏輯思維規(guī)則”這一單元是統(tǒng)編高中思想政治教材選擇性必修3《邏輯與思維》中非常重要也較難把握的內(nèi)容，尤其是演繹推理中的三段論推理和假言判斷推理。教師在教學(xué)過程中，可采用多種方式方法幫助學(xué)生有效解決三段論推理和假言判斷推理的相關(guān)...
初中課堂教學(xué)從問題解決到問題提出的內(nèi)涵、意義與策略 ［摘要］為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育目標(biāo)，中學(xué)教育改革的關(guān)注點(diǎn)逐漸從問題解決轉(zhuǎn)向問題提出。這一轉(zhuǎn)變有利于提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；有利于改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育公平。在中學(xué)...
同步課堂區(qū)域應(yīng)用優(yōu)質(zhì)資源合理共享 ［摘要］目前，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為教育改革發(fā)展的重要任務(wù)，其中，同步課堂建設(shè)與應(yīng)用則是通過教育數(shù)字化，推動(dòng)教育資源區(qū)域均衡化、促進(jìn)教育公平的重要舉措。近年來，廣西南寧市邕寧區(qū)不斷加強(qiáng)教育信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，在同步課堂建設(shè)方面基本達(dá)到實(shí)...
課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)三維策略 ［摘要］文章從三個(gè)維度探討課堂作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，給出了可行性方案。第一個(gè)維度：改進(jìn)策略，從作業(yè)設(shè)計(jì)層面來看，有虛實(shí)結(jié)合、推陳出新、化拙成巧、變乏為趣、由淺入深等。第二個(gè)維度：融合策略，從教學(xué)構(gòu)建層面來看，有分段、分級(jí)、分步、分用、分獲策...
落實(shí)勤練策略四則 ［摘要］《課標(biāo)》中的課程理念要求體育教師面向全體學(xué)生落實(shí)“教會(huì)、勤練、常賽”，并且注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，以更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。文章從正確利用“練”的器材、巧妙設(shè)計(jì)“練”的形式、靈活應(yīng)用“練”...
農(nóng)村初中足球特色課程體系構(gòu)建與優(yōu)化研究 ［摘要］文章選取某農(nóng)村初中作為案例，旨在探討農(nóng)村初中如何構(gòu)建足球特色課程體系，以提高學(xué)生身心健康發(fā)展水平，提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量。研究通過多年的實(shí)踐、調(diào)查和訪談，收集大量數(shù)據(jù)，積極實(shí)踐探索，提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平，同時(shí)秉持“以體立德樹人...

個(gè)別化指導(dǎo)讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生 ［摘要］在班級(jí)授課制背景下，開展好個(gè)別化指導(dǎo)是落實(shí)因材施教、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的有效舉措。文章以南京市南湖第二中學(xué)為例，通過設(shè)置個(gè)別化指導(dǎo)教學(xué)課——“第七節(jié)課”，研發(fā)新平臺(tái)，有序管理個(gè)別化指導(dǎo)教學(xué)課，初步形成了具有自身特色的個(gè)別化指導(dǎo)模式。［...
南寧市初中生親子溝通現(xiàn)狀分析與建議 ［摘要］文章通過對(duì)南寧市6所初中學(xué)校的1733名初中生進(jìn)行調(diào)查，分析了南寧市初中生親子溝通現(xiàn)狀及其成因。研究結(jié)果顯示，初中生親子溝通現(xiàn)狀存在顯著的性別差異、年級(jí)差異、父母受教育程度差異以及父母婚姻狀況差異。文章詳細(xì)分析了差異，并針對(duì)改善初...
基于弗洛伊德人格思想的高中生偶像崇拜行為分析 ［摘要］偶像崇拜行為在高中生群體中仍然存在。這種行為會(huì)對(duì)高中生的精神生活和個(gè)性發(fā)展帶來積極影響，也會(huì)帶來消極影響。學(xué)生需要通過合理的方式保持崇拜行為與正常生活的平衡。部分成年人認(rèn)為，高中生的偶像崇拜行為是不成熟的表現(xiàn)，應(yīng)該禁止。文章認(rèn)為在...
基于學(xué)生需求的情感型班級(jí)建設(shè)策略 ［摘要］情感型班級(jí)建設(shè)是基于學(xué)生情感需求的新型教育實(shí)踐，能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章從學(xué)生需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次，通過創(chuàng)造溫情的班級(jí)環(huán)境、形成有特色的班級(jí)文化、營造活潑的班級(jí)氛圍、制訂合理的班級(jí)制度、設(shè)...
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入中學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐研究 ［摘要］非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，它在堅(jiān)定文化自信、凝聚價(jià)值共識(shí)、涵養(yǎng)藝術(shù)品格等方面具有重要意義。在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園熱度大增的背景下，學(xué)校需要從師資隊(duì)伍建設(shè)、課程資源開發(fā)、實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新、交流傳播平臺(tái)搭建等方面進(jìn)行整體規(guī)...