遼寧教育·教研版

2024年11期

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普通教育刊物。旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，全面貫徹教育方針，為廣大中小學(xué)教育工作者及教師服務(wù)。

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做一名專業(yè)的語文老師 曾讀到江蘇省特級(jí)教師周益民所寫的一篇隨筆，令我深有共鳴。在這篇文章中，一名體育老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接力賽跑時(shí)經(jīng)常掉棒，一句“注意節(jié)奏，舉棒交接”的提醒，就讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確交接。一位朋友在學(xué)習(xí)京劇程派男旦時(shí)，總是拿捏不準(zhǔn)人物的狀態(tài)，找不準(zhǔn)戲中要有的“...

學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的單元教學(xué)統(tǒng)整與建構(gòu) 摘要：學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生語文核心素養(yǎng)的發(fā)展。當(dāng)前，有些教師對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的單元教學(xué)和單篇教學(xué)到底有怎樣的關(guān)聯(lián)和區(qū)別、在教學(xué)中如何處理好單篇教學(xué)和單元教學(xué)的關(guān)系等存有疑問。教師可以從“梳理單元教材內(nèi)容，確...
核心素養(yǎng)背景下的初中數(shù)學(xué)單元整體學(xué)習(xí)內(nèi)容統(tǒng)整與實(shí)踐 摘要：在對(duì)單元整體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)整時(shí)，教師要注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。以“平方差公式幾何意義的探索”一課為例，教師可從“深度挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，厘清數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)起點(diǎn)；精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)，指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)...
核心概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，很容易將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不加分析地套用；而單元整體教學(xué)則是把各課時(shí)內(nèi)容置于整個(gè)單元系統(tǒng)中，細(xì)化并系統(tǒng)設(shè)計(jì)素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成策略。在設(shè)計(jì)與實(shí)施核心概念統(tǒng)領(lǐng)下的單元整體教學(xué)時(shí)，教師可按照“梳理單元學(xué)習(xí)內(nèi)容—制訂單元教學(xué)...
悟新、思變、踐行：小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的分析與使用 摘要：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材在深入貫徹《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了匠心獨(dú)運(yùn)的全面革新，為學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙之旅鋪設(shè)了一條寬廣的道路。教師在深入研究新教材的過程中，要力求準(zhǔn)確把握新教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟新要求、思考新變化、...
為理解而教：素養(yǎng)立意的教材使用視角 摘要：在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)新教材應(yīng)成為師生教學(xué)實(shí)踐的基石，教師應(yīng)為理解而教，學(xué)生應(yīng)為理解而學(xué)。在素養(yǎng)立意下，教師使用新教材時(shí)應(yīng)該把握四個(gè)讀懂：讀懂“圖畫書”，增進(jìn)交互型理解力；讀懂“問題串”，提升結(jié)構(gòu)型理解力；讀懂“大單元”，培育素養(yǎng)型...
新時(shí)代背景下普通高中多樣化發(fā)展路徑研究 摘要：在新時(shí)代背景下，教育作為國(guó)家發(fā)展與民族復(fù)興的重要驅(qū)動(dòng)力，其重要性愈發(fā)凸顯。尤其是普通高中教育，作為基礎(chǔ)教育與高等教育之間的銜接紐帶，不僅承擔(dān)著基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的基本職責(zé)，還承載著促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)、激發(fā)創(chuàng)新思維及提高實(shí)踐技能的關(guān)鍵...

以核心素養(yǎng)培育為旨?xì)w的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用 摘要：核心素養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)診斷如何進(jìn)行，是素養(yǎng)導(dǎo)向理念下教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。教師可立足語文課程培養(yǎng)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從把脈學(xué)評(píng)方向，探尋表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的“應(yīng)用落點(diǎn)”和依循學(xué)習(xí)進(jìn)程，架構(gòu)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的“應(yīng)用路徑”等方面闡述表現(xiàn)性評(píng)價(jià)在語文課程評(píng)價(jià)中的卷...
厘清·重構(gòu)·嫁接：項(xiàng)目式習(xí)作教學(xué)的三級(jí)進(jìn)階 摘要：在習(xí)作教學(xué)中引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，助力學(xué)生提升習(xí)作技巧，構(gòu)建深度學(xué)習(xí)下的高質(zhì)量語文課堂。教師可通過“三步走”策略合理實(shí)施項(xiàng)目式習(xí)作教學(xué)，即厘清“學(xué)”的難點(diǎn)，選定項(xiàng)目，確定項(xiàng)目式習(xí)作目標(biāo)；重構(gòu)“學(xué)”的內(nèi)容，情境驅(qū)動(dòng)，構(gòu)...
學(xué)科本質(zhì)認(rèn)知視角下的初高中化學(xué)銜接教學(xué)研究 摘要：初高中化學(xué)銜接教學(xué)具有轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要功能。以“膠體及膠體性質(zhì)”教學(xué)為例，教師應(yīng)基于學(xué)科本質(zhì)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)與引領(lǐng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，探究銜接課設(shè)計(jì)角度、方法及實(shí)踐策略，通過實(shí)驗(yàn)探究成敗原因、知識(shí)橫向和縱向維度的創(chuàng)新應(yīng)用及學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)、...
指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培育的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實(shí)施路徑 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)應(yīng)站在“變革育人方式、培育時(shí)代新人，改變學(xué)習(xí)方式，提升核心素養(yǎng)”的高位，遵循綜合性與挑戰(zhàn)性、真實(shí)性與開放性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)原則，以“確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)”為路徑扎實(shí)開展，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞...
“四位一體”教學(xué)模式下小學(xué)作文課堂教學(xué)策略研究 摘要：“四位一體”教學(xué)模式包括生活情境激發(fā)、靈感捕捉契機(jī)、多元指導(dǎo)策略以及有效評(píng)改途徑。其中，生活情境可作為點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情的源頭，教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣；靈感捕捉是挖掘?qū)懽鲃?chuàng)意的關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生...
語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的基本類型、教學(xué)價(jià)值與設(shè)計(jì)路向 摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出跨學(xué)科學(xué)習(xí)，并將其納入拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)可以分為“輸入型”“輸出型”“雙贏型”三種類型，其教學(xué)價(jià)值在于創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的實(shí)際情境、拓寬語言運(yùn)用的實(shí)踐場(chǎng)域、豐富語言運(yùn)用的實(shí)操方式，其...
素養(yǎng)導(dǎo)向的初中化學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施 摘要：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提倡情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等教學(xué)理念。在初中化學(xué)課堂中，這些教學(xué)理念是提高教學(xué)效果的重要手段。教師要注重項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在初中化學(xué)中的作用，在跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中提出相應(yīng)的問題及解決措施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)...
基于學(xué)生具身品質(zhì)發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)證研究 摘要：“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的主色調(diào)，在“關(guān)鍵能力”與“必備品格”導(dǎo)向下，需要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。教師可以“串”“厘”“活”“融”為課堂教學(xué)策略抓手，重塑教學(xué)架構(gòu)，讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)得以在課堂上生根發(fā)芽...
在幾何圖形教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生推理能力的策略 摘要：幾何圖形教學(xué)中蘊(yùn)含著歸納推理和類比推理的素材。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察圖形的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從個(gè)別到一般的思考過程，憑借觀察所獲得的經(jīng)驗(yàn)和直覺，通過歸納的方式獲得圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略的應(yīng)用研究 摘要：情境創(chuàng)設(shè)是當(dāng)下重要的教學(xué)方法之一。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)不同情境，可以渲染課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高課堂效率。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師應(yīng)注意符合學(xué)生生活實(shí)際、結(jié)合多媒體技術(shù)、...
新課程背景下小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究 摘要：?jiǎn)卧w教學(xué)是落實(shí)新課程理念、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)落地的有效途徑。教師可以從六個(gè)方面設(shè)計(jì)小學(xué)英語單元整體教學(xué)的實(shí)施路徑：立足單元整體，提煉主題意義；基于主題意義，構(gòu)建單元框架；依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，制訂單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)...
新課標(biāo)背景下初中歷史“親歷探究”學(xué)習(xí)路徑研究 摘要：隨著《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的實(shí)施推進(jìn)，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的高效培養(yǎng)成為初中歷史教師面臨的課題。教師可從變革學(xué)習(xí)方式入手，在開展課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)以問題解決為出發(fā)點(diǎn)的“親歷探究”學(xué)習(xí)方式，探索實(shí)現(xiàn)初中歷史課程育...
基于學(xué)習(xí)質(zhì)量的小學(xué)語文逆向教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的提出和實(shí)施，使小學(xué)語文教學(xué)不再局限于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注，而是把學(xué)習(xí)質(zhì)量作為一個(gè)獨(dú)立的維度，這使得基于學(xué)習(xí)質(zhì)量的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中具有可行性。文章從逆向教學(xué)具體策略、教學(xué)反思等方面出發(fā)，...
語文教師在備課中做好文本細(xì)讀的策略 摘要：文本細(xì)讀是一種重要的備課策略，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析文本的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)和意義。教師在備課中可從兩個(gè)角度出發(fā)開展文本細(xì)讀，一是作為明線的文本細(xì)讀實(shí)踐策略；二是作為暗線的文本細(xì)讀理解策略。在實(shí)踐與理解的二維策略的引導(dǎo)下，學(xué)生能在有限的閱...
小學(xué)科學(xué)課后延伸的實(shí)踐策略 摘要：在新課程改革和育人模式變革的背景下，教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分整合教學(xué)資源，通過多種途徑促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)課后延伸是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，教師應(yīng)以探究活動(dòng)單為抓手，注重探究活動(dòng)設(shè)...
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：美術(shù)作為小學(xué)階段一門重要的美育學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展方面有著不可替代的作用。當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革正在持續(xù)深化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，在豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生...

圍繞核心素養(yǎng) 落實(shí)立德樹人 摘要：2024年高考遼寧、吉林、黑龍江三省政治卷是新高考以來遼寧第四次組織本省專家、學(xué)者為高考命制試題。試題特色鮮明，賡續(xù)了新高考以來遼寧卷學(xué)術(shù)氣息濃厚、敘述視野開闊、關(guān)注核心素養(yǎng)的遼寧命題風(fēng)格；試題亮點(diǎn)突出，展示出試卷關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，融入地...

在真實(shí)情境中發(fā)展學(xué)生生物學(xué)科學(xué)思維的實(shí)踐與思考 摘要：新課程理念強(qiáng)調(diào)生物學(xué)教學(xué)要以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為宗旨，重視課程內(nèi)容中大概念的展開，同時(shí)要高度重視學(xué)生在真實(shí)情境中的實(shí)踐經(jīng)歷，讓學(xué)生在探究活動(dòng)、跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展科學(xué)思維、提升動(dòng)手操作能力，進(jìn)而形成正確的生命觀念，并進(jìn)一步落實(shí)生物學(xué)核...