為理解而教：素養(yǎng)立意的教材使用視角

——以北師大版小學數學新教材一年級上冊為例

摘要：在新課程背景下，小學數學新教材應成為師生教學實踐的基石，教師應為理解而教，學生應為理解而學。在素養(yǎng)立意下，教師使用新教材時應該把握四個讀懂：讀懂“圖畫書”，增進交互型理解力；讀懂“問題串”，提升結構型理解力；讀懂“大單元”，培育素養(yǎng)型理解力；讀懂“腳手架”，激活可視型理解力。教師要以“理解”為核心目標，靈活運用新教材中的各種教學資源和方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習主動性，共同推動教育質量的提升，實現素養(yǎng)立意的教育目標。（剩余5474字）