厘清·重構·嫁接：項目式習作教學的三級進階

——以統(tǒng)編版小學語文教材四年級上冊習作“生活萬花筒”為例

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摘要：在習作教學中引入項目式學習，能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，助力學生提升習作技巧，構建深度學習下的高質量語文課堂。教師可通過“三步走”策略合理實施項目式習作教學，即厘清“學”的難點，選定項目，確定項目式習作目標；重構“學”的內容，情境驅動，構建進階路徑；嫁接“學”的方法，搭建支架，助力習作提升，讓學生在情境中明確習作目的，在任務驅動過程中習得創(chuàng)作技巧，在支架搭建中提升語文素養(yǎng)。（剩余5420字）