教育研究與評(píng)論

2022年10期

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《教育研究與評(píng)論》的辦刊宗旨是傳播先進(jìn)的教育思想與文化，匯集成功教育經(jīng)驗(yàn)與智慧，全心全意為教育教學(xué)改革提供輿論陣地，為教... 展開(kāi)

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月刊

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體現(xiàn)和落實(shí)核心素養(yǎng)：解讀新課標(biāo)中的“問(wèn)題提出” 摘要：依據(jù)近三十年的相關(guān)研究成果，從三個(gè)方面解讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中體現(xiàn)和落實(shí)核心素養(yǎng)的“問(wèn)題提出”。作為教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題提出，所要實(shí)現(xiàn)的兩個(gè)重要改變是學(xué)生的“主動(dòng)參與”和“創(chuàng)新意識(shí)”。作為認(rèn)知過(guò)程，問(wèn)題提出和問(wèn)題解決一...
關(guān)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理性思考 摘要：語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面構(gòu)成了一個(gè)相互影響、相互促進(jìn)、相輔相成的辯證統(tǒng)一的整體，每一個(gè)方面都不是獨(dú)立存在的。四大素養(yǎng)有著各自不可替代的功能。語(yǔ)文核心素養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)中的表述，要做到整合，即盡量涉及四大素養(yǎng)，將四大素養(yǎng)與課文“具體...
教育向善 摘要：從教三十多年來(lái)，經(jīng)歷了從知識(shí)教學(xué)到問(wèn)題教學(xué)，到情境教學(xué)，再到現(xiàn)象教學(xué)的三次轉(zhuǎn)變、四種形態(tài)，一步一步從書(shū)本走向真實(shí)的世界。為了向教育的“至善”之境靠攏，開(kāi)發(fā)“潛教育”又成了邏輯的必然。“潛教育”是基于善、為了善也通過(guò)善的教育，它的加入將...

語(yǔ)文新課標(biāo)研讀“十人談”之初中篇 【編者按】2022年版義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，圍繞其中新理念、新概念的解讀以及教學(xué)中如何落地的問(wèn)題，我們約請(qǐng)高校教授、省內(nèi)外教研員和一線名師，分別組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)學(xué)科（分小學(xué)和初中）的“十人談”研討活動(dòng)，力求為一線教學(xué)提供引...
英語(yǔ)新課標(biāo)研讀“十人談”之小學(xué)篇 摘要：針對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的新理念、新概念，采用線上“十人談”的方式開(kāi)展研討。就基于新課標(biāo)的教學(xué)指南、校本課程綱要的研發(fā)，新課標(biāo)關(guān)注的“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”、“教—學(xué)—評(píng)”一體化、單元整體教學(xué)、思維品質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)研究與教...
英語(yǔ)新課標(biāo)研讀“十人談”之初中篇 摘要：針對(duì)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程中的落地方式，采用線上“十人談”的方式開(kāi)展研討。對(duì)英語(yǔ)課程的工具性和人文性的統(tǒng)一、英語(yǔ)核心素養(yǎng)、大概念、學(xué)段銜接、單元主題拓展閱讀、“教—學(xué)—評(píng)”一體化、單元整...

“現(xiàn)代性”及其超越：泰勒課程原理的深層意蘊(yùn) 摘要：對(duì)泰勒課程原理的解讀，需要走入其思想深處，認(rèn)識(shí)其所體現(xiàn)的“現(xiàn)代性”及“超越性”。泰勒課程原理不可避免地體現(xiàn)著高度現(xiàn)代化社會(huì)所具有的理性、效率、復(fù)制、摹寫(xiě)等特質(zhì)，這使其帶有可參照性。另一方面，泰勒課程原理試圖提供一種行動(dòng)的啟示、一種對(duì)話...
追求更有質(zhì)量的觀課議課 摘要：就更有質(zhì)量的觀課議課而言，應(yīng)抓住三個(gè)要點(diǎn)：講出故事，提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的先行思考。故事要對(duì)教師發(fā)展有價(jià)值，要保證真實(shí)，要完整，要簡(jiǎn)明、突出重點(diǎn)，要爭(zhēng)取講出畫(huà)面感。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題既要基于課堂現(xiàn)象，又要在現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引申出對(duì)...
語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性與課堂品質(zhì) 摘要：專業(yè)性是語(yǔ)文教學(xué)的第一要義。語(yǔ)文教學(xué)不僅要教語(yǔ)文知識(shí)和能力，還要讓學(xué)生明白這些語(yǔ)文知識(shí)和能力對(duì)于自己的成長(zhǎng)意義，并教會(huì)學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的途徑和方法。課堂品質(zhì)反映獨(dú)特的教學(xué)專業(yè)性特征，課堂品質(zhì)的優(yōu)劣決定教學(xué)效果的高下，而課堂品質(zhì)的優(yōu)劣又...
三方“聚力”，培養(yǎng)反思型教師 摘要：教師的反思是指把自己或他人的教學(xué)過(guò)程作為思考對(duì)象，審視、分析、總結(jié)教學(xué)行為及決策所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，也是教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。教師應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，為反思添“動(dòng)力”；教研組應(yīng)創(chuàng)新教研方式，為反思...
舞蹈的美育功能及其實(shí)施 摘要：舞蹈和美育有著天然的密切關(guān)系。舞蹈能夠涵養(yǎng)身心之美、提升對(duì)美的感知。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視舞蹈的美育功能，從相互銜接、多樣融合等方面，實(shí)現(xiàn)“以舞育美”。關(guān)鍵詞：美育；舞蹈；舞蹈教學(xué) 舞蹈和美育有著天然的密切關(guān)系。舞蹈在一定的時(shí)空、節(jié)律、動(dòng)態(tài)造...

從“作者的文本”走向“課程的文本” 摘要：“作者的文本”被選入教材時(shí)也就被賦予了新的教學(xué)意義，要從課程價(jià)值層面準(zhǔn)確把握“作者的文本”和“課程的文本”的三種關(guān)系：大于、等于和小于。同時(shí)，要從教學(xué)實(shí)施層面創(chuàng)生相應(yīng)的策略，講求“出”“入”自如：一是入木三分，進(jìn)入文本內(nèi)核，交融共振，...
“閱讀小導(dǎo)師”的故事 摘要：讓學(xué)生做“閱讀小導(dǎo)師”，是讓他們?cè)谟辛艘欢ǖ恼n外閱讀儲(chǔ)備之后，像老師那樣，氣定神閑地站在講臺(tái)上，和全班同學(xué)進(jìn)行課外閱讀分享，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，講述自己的見(jiàn)解。教師與學(xué)生、家長(zhǎng)共同制訂“閱讀小導(dǎo)師”計(jì)劃，學(xué)生自主完成講課稿和PPT，登上“...
議論文說(shuō)理的表達(dá)力 摘要：議論文說(shuō)理的核心是表達(dá)力。說(shuō)理是否擲地有聲，表達(dá)的深度、表達(dá)的邏輯、表達(dá)的藝術(shù)至關(guān)重要。讓表達(dá)有深度，必須構(gòu)建說(shuō)理的“強(qiáng)磁場(chǎng)”，剖析肌理，探究本質(zhì)，用新見(jiàn)、獨(dú)見(jiàn)吸引人；讓表達(dá)有邏輯，必須形成說(shuō)理的“閉合環(huán)”，層層推進(jìn)，步步為營(yíng)；讓表達(dá)...
以“發(fā)表”為引擎 摘要：面對(duì)寫(xiě)作功底薄弱的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，以“在微信公眾號(hào)‘發(fā)表’文章，并堅(jiān)持給每篇文章點(diǎn)評(píng)”的做法為“引擎”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)寫(xiě)作，熱愛(ài)寫(xiě)作。一年后，多位學(xué)生的文章逐漸能達(dá)到真正公開(kāi)發(fā)表的水平。關(guān)鍵詞：“發(fā)表”；寫(xiě)作；寫(xiě)作興趣；閱讀興趣 20...
“大運(yùn)河”生發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng) 摘要：綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和拓展，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展起到顯著的促進(jìn)作用。開(kāi)展適合初中生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，要基于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知程度，綜合考量現(xiàn)實(shí)的研究背景和所處地域的實(shí)際情況?！笆澜邕z產(chǎn)探訪——我眼中的大運(yùn)河”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)...
“融課堂”：從一堂好課走向堂堂好課 摘要：課堂是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主陣地。一所漁村小學(xué)，從空間布置改變、互動(dòng)關(guān)系優(yōu)化、對(duì)話體系變革三個(gè)方面重構(gòu)課堂，引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師組建學(xué)習(xí)共同體，加強(qiáng)對(duì)“好課堂”的觀察研究與評(píng)價(jià)建設(shè)，用一堂堂好課溫暖鄉(xiāng)村師生，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：“融...
“挑戰(zhàn)”有力量 摘要：一次大膽的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)嘗試，證明了“挑戰(zhàn)”有力量。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“挑戰(zhàn)”所具有的力量——用挑戰(zhàn)給學(xué)生一點(diǎn)“恐慌”，用挑戰(zhàn)點(diǎn)燃學(xué)生探究興趣，用挑戰(zhàn)推動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)；作業(yè)設(shè)計(jì)；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)...
“陽(yáng)臺(tái)農(nóng)場(chǎng)”里的“語(yǔ)文+”學(xué)習(xí) 摘要：讓教室外的一方陽(yáng)臺(tái)成為“語(yǔ)文+”的學(xué)習(xí)天地，在這里引領(lǐng)學(xué)生種植、養(yǎng)護(hù)、收獲、分享……讓學(xué)生在妙趣橫生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，愛(ài)上識(shí)字、愛(ài)上閱讀、愛(ài)上表達(dá)、愛(ài)上習(xí)作、愛(ài)上探究?！瓣?yáng)臺(tái)農(nóng)場(chǎng)”里的“語(yǔ)文+”，讓語(yǔ)文教室的場(chǎng)域更寬廣，讓語(yǔ)文課堂的時(shí)...

精神與自然合一 摘要：《逍遙游》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家、文學(xué)家莊周的代表作，是道家經(jīng)典《莊子》的首篇，在思想上和藝術(shù)上都可作為《莊子》一書(shū)的代表。解讀《逍遙游》，有助于教師了解莊子有關(guān)天人關(guān)系的思想，欣賞其對(duì)自然的審美情趣，思考這些文化內(nèi)容的現(xiàn)代價(jià)值與意義，從而...
新課標(biāo)背景下論陶行知的語(yǔ)文教材觀 摘要：作為偉大的人民教育家，陶行知的平民教育、鄉(xiāng)村教育、生活教育等思想一直是研究的熱點(diǎn)、實(shí)踐的指南。但是，對(duì)于陶行知在語(yǔ)文課程領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，教育界關(guān)注不多，一般認(rèn)為其語(yǔ)文教材觀帶有時(shí)代的局限性。在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》新理念...
轉(zhuǎn)角遇見(jiàn)“教育寫(xiě)作” 摘要：參加《教育研究與評(píng)論》編輯部和《教育視界》編輯部聯(lián)合舉辦的“教育論文寫(xiě)作高級(jí)研修班”期間，生發(fā)思考，更新觀念：真實(shí)有效的教育寫(xiě)作是出版人與“教育人”齊心推動(dòng)教育發(fā)展的一條通道；“教育人”要更好地踐行教育寫(xiě)作，有積累素材并持續(xù)學(xué)習(xí)、思考...

幸福的校長(zhǎng)：當(dāng)為、能為與不為 學(xué)生歡樂(lè)的臉龐、歡快的身影，讓你如沐春風(fēng)般愉悅；教師煥發(fā)的昂揚(yáng)的精氣神，讓你收獲無(wú)窮的力量與自信；學(xué)校健康有序的發(fā)展，讓你既振奮于她的生命偉力，又期待她潛力迸發(fā)……這些縈繞著校長(zhǎng)，校長(zhǎng)一定是幸福的。但想要擁有這樣的狀態(tài)，校長(zhǎng)還需“有所當(dāng)為”...
美，從體驗(yàn)中來(lái) 有一次，觀摩一位教師執(zhí)教統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的《少年閏土》一課。課堂伊始，可以感受到學(xué)生在自主初讀時(shí)已經(jīng)對(duì)少年閏土的形象產(chǎn)生了由衷的喜愛(ài)和閱讀期待。興味愈濃、漸入佳境時(shí)，教師在屏幕上出示了一張閏土“月下刺猹”的圖片，提出了本環(huán)節(jié)的...