語文教學專業(yè)性與課堂品質(zhì)
摘要:專業(yè)性是語文教學的第一要義。語文教學不僅要教語文知識和能力,還要讓學生明白這些語文知識和能力對于自己的成長意義,并教會學生獲取語文知識的途徑和方法。課堂品質(zhì)反映獨特的教學專業(yè)性特征,課堂品質(zhì)的優(yōu)劣決定教學效果的高下,而課堂品質(zhì)的優(yōu)劣又取決于語文教學專業(yè)性水平的高低。語文教學充分體現(xiàn)和落實專業(yè)性并追求課堂的高品質(zhì),才能形成良好的課堂教學生態(tài),成就語文課堂的“優(yōu)”與“美”。(剩余5750字)
目錄
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- 關于語文核心素養(yǎng)的理性思考...
- 教育向善...
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- 英語新課標研讀“十人談”之小學...
- 英語新課標研讀“十人談”之初中...
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- 追求更有質(zhì)量的觀課議課...
- 語文教學專業(yè)性與課堂品質(zhì)...
- 三方“聚力”,培養(yǎng)反思型教師...
- 舞蹈的美育功能及其實施...
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- “陽臺農(nóng)場”里的“語文+”學習...
- 精神與自然合一...
- 新課標背景下論陶行知的語文教材...
- 轉角遇見“教育寫作”...
- 幸福的校長:當為、能為與不為...
- 美,從體驗中來...