小學(xué)科學(xué)

2022年01期

收藏成功

微博空間微信

雜志的辦刊宗旨，是配合小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)，為小學(xué)生課內(nèi)外探究與科學(xué)閱讀提供平臺(tái)。通過合理的欄目設(shè)置、精心的選文、活潑新穎的... 展開

類型

半月刊

類別

學(xué)生必讀

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥10.00 ￥6.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

在科學(xué)課教學(xué)中重視安全防范 生命安全與健康是人類生存、發(fā)展的基本需求和永恒追求，是一切學(xué)校教育的基礎(chǔ)。教育部印發(fā)了《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，要求堅(jiān)持“生命至上、健康第一”理念，增強(qiáng)學(xué)生“安全為本”的意識(shí)和能力，力求做到生命安全與健康教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂...

借鑒數(shù)學(xué)建模程序設(shè)計(jì)“工程與技術(shù)”教學(xué) 名師簡(jiǎn)介韓世英小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師，新疆維吾爾自治區(qū)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手。從事過高中語(yǔ)文、高中生物、小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，擁有豐富的跨學(xué)段、跨學(xué)科課堂教學(xué)和大賽經(jīng)歷。擔(dān)任過校長(zhǎng)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)小學(xué)科學(xué)理事長(zhǎng)職務(wù)，擁有豐富的...
科學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略 名師簡(jiǎn)介沈躍群基礎(chǔ)教育正高級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師，浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)小學(xué)科學(xué)組成員。多年來(lái)，把“教好學(xué)生”“帶好年輕教師”“做好公益”作為自己的本職工作，曾赴青海、四川、云南、貴州、湖南、湖北、江西、...
科學(xué)課教學(xué)滲透幽默藝術(shù)的有效實(shí)踐與探索 名師簡(jiǎn)介徐峰小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師，中共黨員，高級(jí)教師。曾獲得山東省、濟(jì)南市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。被授予山東省小學(xué)科學(xué)教學(xué)教研先進(jìn)個(gè)人、“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”濟(jì)南市級(jí)學(xué)科專家、濟(jì)南市建功立業(yè)先進(jìn)個(gè)人、濟(jì)南名師、濟(jì)南市學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)稱號(hào)。在...

校本課程開發(fā)存在的問題以及建議 自從“科教興國(guó)”被列入我國(guó)的基本國(guó)策后，我國(guó)基礎(chǔ)教育便以培養(yǎng)青少年科學(xué)素養(yǎng)為新重點(diǎn)，展開對(duì)青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、動(dòng)手實(shí)踐能力，著重于科學(xué)方法的訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱...
為探究活動(dòng)撐起一把安全傘 安全無(wú)小事。近幾年小學(xué)生科學(xué)探究的安全問題日益突出，在一定程度上影響了教學(xué)效果。本文結(jié)合教科版科學(xué)教材活動(dòng)的特點(diǎn)，從探究活動(dòng)的課前準(zhǔn)備工作、課中實(shí)驗(yàn)操作、課后實(shí)踐策劃三方面展開論述，說(shuō)明安全實(shí)驗(yàn)的重要性，提出避免安全問題產(chǎn)生的措施，以實(shí)現(xiàn)提...
設(shè)計(jì)富有情趣的課堂用學(xué)生喜歡的方式組織教學(xué) 科學(xué)課上，情趣讓學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象、科學(xué)探究充滿興致，并能引起他們對(duì)科學(xué)研究的向往與追求。如何有序高效地組織小學(xué)科學(xué)低年級(jí)教學(xué)？本文從導(dǎo)入課堂、創(chuàng)設(shè)情境、方法靈活三個(gè)方面芻議如何設(shè)計(jì)富有兒童情趣的低年級(jí)科學(xué)課堂。兒童情趣是在特定的兒童心理?xiàng)l件...
讓教學(xué)有思維深度 教學(xué)的核心是思維，沒有思維就沒有學(xué)習(xí)。不管是學(xué)科能力還是學(xué)科核心素養(yǎng)，它們的基礎(chǔ)都是思維。小學(xué)科學(xué)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。然而筆者聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)：有不少科學(xué)課，教學(xué)流程完整，實(shí)驗(yàn)本身也比較成功，但整個(gè)教學(xué)過程卻平淡乏味，學(xué)生沒有活力...
靈動(dòng)課堂從學(xué)生本位出發(fā)的教學(xué)策略 學(xué)生本位是新式課堂的理念，靈動(dòng)課堂是近年來(lái)小學(xué)各科教師全力打造的一種新型課堂模式，旨在追求課堂教學(xué)的生動(dòng)性和課堂知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的靈活性。對(duì)于小學(xué)科學(xué)這門生活性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師要想實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)課堂就必須注重學(xué)生本位，將學(xué)生的實(shí)際需求和利...
沉浸式學(xué)習(xí)讓學(xué)生做課堂的主人 隨著科學(xué)教育的改革，科學(xué)已經(jīng)不再是由晦澀難懂的專業(yè)名詞堆砌而成了，而是切切實(shí)實(shí)落到生活中的知識(shí)，與我們的日常生活息息相關(guān)。小學(xué)是學(xué)習(xí)科學(xué)的最佳時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)階段是學(xué)生好奇心和求知欲最強(qiáng)烈的時(shí)期，也是科學(xué)思維最佳啟蒙期。如果這個(gè)階段，老師能在...
加強(qiáng)家校合作優(yōu)化教學(xué)方法 隨著新時(shí)期教育改革的不斷深入，教師在開展教學(xué)過程中，要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，全面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而不斷提高學(xué)生綜合能力。本人在實(shí)踐研究過程，通過進(jìn)一步開展家校合作，總結(jié)了提高教學(xué)水平的有效措施，希望提高家校合作模式的應(yīng)用效率，...

讓STEAM教育模式成為教學(xué)的助推器 隨著教育改革的不斷深入及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的變革，學(xué)生的思維力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力等培養(yǎng)需要的提升，勢(shì)必讓STEAM教育模式成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的助推器。本文從STEAM教學(xué)模式內(nèi)涵詮釋、STEAM教育模式與學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)、STEAM教育模式在小學(xué)語(yǔ)...
EDIPT設(shè)計(jì)思維模型下的STEM課程 STEM是一種跨學(xué)科的教育理念，3D打印為三維設(shè)計(jì)與多學(xué)科融合提供了豐富的資源與廣闊的平臺(tái)，是值得老師深度研究的一門STEM課程。當(dāng)前的3D打印課程大多教學(xué)形式單一，停留在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)建模階段，忽視了3D打印具有培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意...
滲透STEM教育理念促進(jìn)數(shù)學(xué)課教學(xué) 隨著社會(huì)與時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的發(fā)展與教育理念也經(jīng)歷著變革。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)方式更傾向于應(yīng)試模式。而這樣的教學(xué)方法很難提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)與實(shí)際生活脫節(jié)的情況，影響...
STEM教育有助于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成 素質(zhì)教育的推行，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)STEM教育在近幾年受到了廣泛的重視，其與德育的結(jié)合成了一種新型的教學(xué)模式。小學(xué)科學(xué)STEM教育與德育結(jié)合的實(shí)踐運(yùn)用，具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。新課改對(duì)學(xué)校提出了新的要求，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育予以重視，...

探究性教學(xué)在《蠟燭的變化》課堂的有效實(shí)施 《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這一模式的普及和應(yīng)用，得到眾多科學(xué)教師的認(rèn)可并付諸實(shí)踐。但在探究性教學(xué)組織學(xué)習(xí)的過程中，我們要意識(shí)到探究活動(dòng)的學(xué)科價(jià)值、科學(xué)合理...
基于HPS理念的《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)探析 HPS （History and Philosophy of Science）是科學(xué)史與科學(xué)哲學(xué)的英文縮寫。邁克爾·馬修斯認(rèn)為將HPS融入當(dāng)代科學(xué)教學(xué)，是指向科學(xué)本質(zhì)的教學(xué)。科學(xué)不僅包含科學(xué)事實(shí)、科學(xué)定律、科學(xué)理論等科學(xué)產(chǎn)物，還應(yīng)...
“簡(jiǎn)單電路”單元教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì) 本文從小學(xué)科學(xué)前置作業(yè)、課堂練習(xí)和課后習(xí)題三個(gè)方面闡述在“雙減”政策背景下，如何運(yùn)用作業(yè)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，涵蓋科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度，以及科學(xué)...
在《擺的快慢》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，是《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的目標(biāo)之一。教師合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。筆者以《擺的快慢》為例，設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，以學(xué)生學(xué)習(xí)的注意、保持、運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)、強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程為路徑，進(jìn)行教學(xué)...
基于大概念的“探秘恐龍，做個(gè)小小考古學(xué)家”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐與思考 本文以五年級(jí)“探秘恐龍，做個(gè)小小考古學(xué)家”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為案例，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與學(xué)科大概念理念相融合，探索小學(xué)科學(xué)如何實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，闡述了小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念背景和實(shí)施策略，并就有效開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)行為進(jìn)行了分析和思考。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)簡(jiǎn)稱...
創(chuàng)新“物體顏色與吸熱”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 在教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《怎樣得到更多的光和熱》一課教學(xué)中，“物體顏色與吸熱”是重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)的有無(wú)、成敗與優(yōu)劣，不僅影響本節(jié)課的教學(xué)效果，而且影響學(xué)生正確科學(xué)觀念的形成。因此，做好該實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)具有十分重要的意義。一、實(shí)驗(yàn)可靠性思考 ...
“護(hù)眼矯正器的誕生”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）是使用各類探究性和挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生掌握和完善各類技能的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)過程。在此過程中，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)，還可學(xué)以致用，將這些知識(shí)用于解決實(shí)際問題，體會(huì)到“做”的成功和樂趣，并養(yǎng)成通過“動(dòng)手做”解決問題的習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)踐...
在大單元視角下開展“聲音”教學(xué) 科學(xué)課要充分照顧知識(shí)體系之間的關(guān)聯(lián)性，從大單元視角，以聚焦科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，以培養(yǎng)科學(xué)邏輯思維為主要核心，以教學(xué)共創(chuàng)共探共享為主要方法，以開發(fā)科學(xué)合理工具為主要路徑，以建設(shè)實(shí)用優(yōu)質(zhì)資源為主要任務(wù)，以提升綜合學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，將傳統(tǒng)的...
在《神奇的紙》教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí) 深度學(xué)習(xí)是指向高階思維發(fā)展的理解性學(xué)習(xí)，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑之一。要結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)培育的時(shí)代要求、科學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的不盡如人意和智能物聯(lián)背景下的教學(xué)再思考，將信息技術(shù)融合課堂教學(xué)，積極思考學(xué)生深度學(xué)習(xí)優(yōu)化路徑。本文以教科版科學(xué)二年級(jí)上...

利用平板電腦開展實(shí)驗(yàn)教學(xué) 以平板電腦、互動(dòng)電視和云平臺(tái)為基礎(chǔ)的數(shù)字化課堂實(shí)施以來(lái)，學(xué)生課桌上課本明顯減少，學(xué)生每人一臺(tái)平板電腦，通過互聯(lián)網(wǎng)和相關(guān)軟件開展互動(dòng)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師與學(xué)生使用平板電腦可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的開發(fā)與獲取、學(xué)習(xí)成果的存儲(chǔ)與提交、學(xué)情信息的跟蹤與管理，...
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的思考 小學(xué)科學(xué)是一門非常重要的課程，而實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)課堂最為重要的學(xué)習(xí)方式。本文就提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提出幾點(diǎn)策略建議。一、心中有譜，厘清思路教師明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路，做到心中有譜，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路才會(huì)慢慢變得清晰甚至豁然開朗。要做到心中...
改進(jìn)模擬環(huán)形山形成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 模擬環(huán)形山的形成是小學(xué)科學(xué)重要的模擬實(shí)驗(yàn)之一，其目的在于讓學(xué)生了解月球表面的環(huán)形山是由隕石撞擊形成的，目前的實(shí)驗(yàn)方法存在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不清晰、模擬效果不佳等問題。針對(duì)上述問題，對(duì)模擬環(huán)形山的形成實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，通過使用過篩的沙子模擬月球表面的疏松結(jié)...
在探究實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)新使用勞動(dòng)工具 在勞動(dòng)中，勞動(dòng)工具是不可或缺的，為何不同的勞動(dòng)需要使用不同的勞動(dòng)工具，這些工具的存在意義是什么呢？在勞動(dòng)中，根據(jù)勞動(dòng)工具開啟小學(xué)科學(xué)探究，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。勞動(dòng)工具與科學(xué)原理緊密關(guān)聯(lián)，勞動(dòng)工具與科學(xué)探究密不可分，勞動(dòng)工具與科學(xué)育人又...
優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣 演示實(shí)驗(yàn)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其實(shí)驗(yàn)質(zhì)量關(guān)系到科學(xué)教學(xué)的成效，所以做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)是每位科學(xué)教師需深入思考的問題，對(duì)此，本文從多方面分析演示實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化措施，希望給...

巧用多媒體技術(shù)創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué) 在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，各行各業(yè)都將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際工作，教育行業(yè)也需要將多媒體技術(shù)的重要作用發(fā)揮出來(lái)。對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐課程來(lái)說(shuō)，巧用多媒體技術(shù)有利于構(gòu)建創(chuàng)新型課堂，這對(duì)教育教學(xué)有著重要的輔助作用，能促進(jìn)新穎教學(xué)模式與實(shí)踐...
信息技術(shù)與科學(xué)課整合切忌弱化學(xué)科特點(diǎn) 近年來(lái)，許多教師都在進(jìn)行“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的探索。教師結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)輔助完成教學(xué)任務(wù);大量應(yīng)用圖片、動(dòng)畫、視頻、圖形、聲音、文本等多種信息技術(shù)媒體來(lái)提高學(xué)生的參與意識(shí)，全方位多角度地將大量信息快速...
iPad有助于學(xué)生體驗(yàn)探究過程 在小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂教學(xué)中，使用iPad有助于教師發(fā)揮組織者作用，有助于教師了解學(xué)生的科學(xué)前概念，讓科學(xué)教學(xué)更專業(yè);有助于低年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，讓學(xué)生觀察更清楚、記錄更有效、交流更方便、視野更開闊。使用iPad前，教師要教會(huì)學(xué)生一些...
創(chuàng)客教育背景下的信息技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，指通過數(shù)字化工具的使用進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提倡多元的解決問題思維，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，拓寬國(guó)際化未來(lái)化視野的一類素質(zhì)教育。小學(xué)信息技術(shù)教育作為互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展環(huán)境下產(chǎn)生的一門課程，在重視程度、實(shí)踐意識(shí)、...
信息技術(shù)助力班主任工作 信息技術(shù)憑借其效率高、資源廣、使用便捷等優(yōu)勢(shì)進(jìn)入了各行各業(yè)。教育作為社會(huì)發(fā)展的先行力量，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用是十分必要的。班主任不僅要授課，還要負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)日常工作，工作任務(wù)十分繁重。倘若在班主任工作時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效地減輕工作負(fù)擔(dān)，提高...
創(chuàng)客教育理念下的教學(xué)優(yōu)化策略 目前，社會(huì)要求培養(yǎng)新型人才，而創(chuàng)客是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而生的一代新人。教師要培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，可以選擇多種教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備或展開分組教學(xué)，讓學(xué)生與其他學(xué)生互相借鑒，不斷豐富知識(shí)面，從小培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的...
人工智能背景下的信息技術(shù)程序教學(xué) 隨著全民智能教育項(xiàng)目不斷推廣，大部分小學(xué)在信息技術(shù)課中都適當(dāng)融入了人工智能相關(guān)課程，但由于其涉及范圍較廣，其中更是包括了智能搜索、語(yǔ)音識(shí)別以及機(jī)器學(xué)習(xí)等，對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生而言顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，為激發(fā)學(xué)生對(duì)人工智能的學(xué)習(xí)興趣，教師可利用S...
發(fā)掘“經(jīng)驗(yàn)”讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、深學(xué) 小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要包括畫圖、WPS辦公、網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)、圖形化的Scratch程序設(shè)計(jì)等。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，不管哪種類型內(nèi)容的學(xué)習(xí)，除了通過直觀且易理解的可視化方式表達(dá)“程序”邏輯，我們更需要在教學(xué)中挖掘?qū)W習(xí)的生...

探思“學(xué)本教學(xué)” 授人以魚，不如授人以漁。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“學(xué)本教學(xué)”，更能體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位;帶領(lǐng)學(xué)生開展“自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)”，在學(xué)習(xí)中更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力和發(fā)展力。我們要打造高質(zhì)量的小學(xué)科學(xué)課堂，為培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，有效提高學(xué)生的...
“三個(gè)三”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索 我們學(xué)校正在進(jìn)行課堂教學(xué)模式的探索，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供更多的支持。我也從科學(xué)學(xué)科出發(fā)去思考，如何運(yùn)用“三個(gè)三”教學(xué)模式為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持，并以此提高課堂教學(xué)效率和課堂管理質(zhì)量。接下來(lái)分享我的教學(xué)實(shí)踐。 “三個(gè)三”教學(xué)模式，其中一個(gè)...
“探索—發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式探析 科學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，生動(dòng)有效地開展科學(xué)課程教學(xué)能夠提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而為其綜合素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。不過，通過觀察當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題。科學(xué)課程能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，這是其他文化課程不具備的功能?；?..
“理”“趣”共生構(gòu)建學(xué)生喜愛的高效課堂 小學(xué)科學(xué)是集專業(yè)的理論知識(shí)、科學(xué)的生活原理以及充滿趣味的實(shí)驗(yàn)教學(xué)于一體的綜合課程。因此，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。在核心素質(zhì)教育理念引領(lǐng)下，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展正確認(rèn)識(shí)并科學(xué)...
科學(xué)教育生活化教學(xué)的策略 科學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。小學(xué)科學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要學(xué)科，能有效提高小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知水平。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能與高速發(fā)展的時(shí)代相適應(yīng)，為了進(jìn)一步提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師可以從生活入手，運(yùn)用生活中常見的現(xiàn)象展開教學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要適...

探析學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng) 計(jì)算思維是學(xué)生適應(yīng)21世紀(jì)人工智能時(shí)代的必備思維方式。計(jì)算思維的培養(yǎng)是學(xué)校核心素養(yǎng)落實(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的有效途徑之一就是通過程序設(shè)計(jì)組織，而依托Scratch圖形化編程教學(xué)，能體現(xiàn)學(xué)生在信息技術(shù)課堂中解決問題的關(guān)鍵能力。本文在S...
培養(yǎng)學(xué)生做課堂筆記的習(xí)慣 科學(xué)育人觀喚醒了教師的質(zhì)量意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，教師格外注意小學(xué)生做課堂筆記的良好習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，力求借助做課堂筆記的習(xí)慣助力小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、高效認(rèn)知與科學(xué)發(fā)展。為此，教師開始立足科學(xué)課堂，積極探究小學(xué)生做筆記良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)策，并借助方法啟迪...
提高探究活動(dòng)有效性有利培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng) 科學(xué)是以探究活動(dòng)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。提高科學(xué)探究活動(dòng)的有效性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑。但筆者發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中，探究活動(dòng)往往流于形式。老師缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的指導(dǎo)和把握，在科學(xué)探究活動(dòng)中往往存在費(fèi)時(shí)、低效等比較...
滲透“Scratch理念”提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力 信息技術(shù)是小學(xué)階段一門非常重要的課程，也是小學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)科目。隨著新課程的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該被新時(shí)代的教學(xué)所替代，教師要回應(yīng)新時(shí)代的要求，在課堂中滲透“Scratch理念”的教學(xué)題材，豐富學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文從Scra...
科學(xué)論證視角下的學(xué)生思維能力培養(yǎng) 科學(xué)論證是科學(xué)思維能力培養(yǎng)的方法和途徑之一。課堂中學(xué)生圍繞具體問題發(fā)表主張，用論證的方式闡述自己的和評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，形成思維交鋒，達(dá)成共識(shí)，最終將探究形成的觀點(diǎn)運(yùn)用于生活。在此過程中，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化，發(fā)展了學(xué)生的科學(xué)思維能力。科學(xué)論證是...