基于歷史時空思維力培養(yǎng)的高中歷史教學
布魯納《教學論》中寫道:“對于一門學科而言,沒有什么比思維方式這個問題更為重要。”[1]一言蔽之,思維方式是智力、能力的核心體現(xiàn),而歷史思維力是一個歷史教育學概念,它指向的是思維主體在思維活動中的具體表現(xiàn)。歷史思維力囊括在歷史知識體驗、建構(gòu)過程中歷史能力和智力的互動,更包括一種歷史人格品質(zhì)的升華——成為善于獨立思考、邏輯思維清晰、把握歷史脈搏、能顧大局和擔責任的合格公民。(剩余4379字)
試讀結(jié)束
目錄
- “法治”概念形塑社會主義核心價...
- 指向社會主義核心價值觀培育的結(jié)...
- 黨史教學中培育國家認同理念的實...
- 基于大概念的地方口述史訪談提綱...
- 基于歷史思維能力的課堂探究設(shè)計...
- 高中歷史項目化學習的策略探究...
- 學習共同體對中學歷史教學的意義...
- 初中歷史單元深度學習目標設(shè)計策...
- 基于人物敘事情境的高中歷史教學...
- 借青年群像涵濡家國情懷素養(yǎng)...
- 歷史教學中的學生彈性思維培養(yǎng)...
- 指向深度學習的歷史課堂教學策略...
- 初中歷史跨學科教學初探...
- 基于歷史時空思維力培養(yǎng)的高中歷...
- 矩德?聚點?具象:探尋歷史學科...
- 基于發(fā)展需求的大概念教學策略...
- 基于教考銜接的歷史思維能力培養(yǎng)...
- 基于歷史認識論的史料解讀...
- 文本 理論 思維...
- “最近發(fā)展區(qū)”理念下的課前診斷...
- 初中歷史概括題的“道”與“術(shù)”...
- 高中歷史命題對史料實證素養(yǎng)的考...
- 指向深度學習的高中歷史單元教學...
- 僑批網(wǎng)絡與家國情懷...
- 傳承四川特色文化 打造多彩歷史...
- 依托區(qū)域紅色資源 創(chuàng)設(shè)“四史”...